浅论初探培养初中学生历史兴趣探讨

论文导读：
摘 要：历史是有魅力的，关键是我们老师是否具有讲授的技巧，学生只有对历史感兴趣了，才会去发现历史中那些给人启迪的东西。
关键词：学生生活；社会热点；现实生活；现实问题
1002-7661（2013）21-233-01
初中历史，作为一门人文学科，整个教学课堂的气氛应该是热烈的，纵说古今，这是多么大的诱惑力，看过百家讲坛的都知道，百家讲坛的那些教授讲起史实来，可是引人入胜的。历史是有魅力的，关键是我们老师是否具有讲授的技巧。拥有讲授技巧的历史老师，学生会在一节历史课后欲罢不能，总想再来一节。学生“总想再来一节”，也就是学生对历史课已经感兴趣了，他们愿意主动去听，主动去研究历史渊源。拨开尘封的记忆，让学生徜徉在历史的长河中，培养学生的历史兴趣必不可少——有了兴趣，学生才会去发现历史中那些给人启迪的东西！

一、利用学生生活贴近历史

新课程在教学内容编排上为课堂的开放性提供了可能，如在教材中安排了不少活动课，依托活动课，我们安排了一些活动作为课堂的延伸，让学生展开想象的翅膀，实现历史与现实的连接。现实生活中，就有许多历史知识。例如：每个人的姓氏，留下了中国二千多年封建社会的沉重脚印，十二生肖，反映了人类与动物的亲密关系；大量的成语，每一个成语，都是一段历史。应该说，我们身边到处留有历史的足迹。为此，可以组织学生进行“寻根问祖”的探究活动，让每位同学利用节假日走亲访友，了解本家族的历史，并编撰家族的家谱。通过活动加深学生对自己姓氏以及中国历史、风俗习惯等的了解和认识，提高学生筛选资料、整理史料以及交流合作的能力，增强了学生的民族自豪感和自尊心。在教学中还要把历史知识与本地实际相结合，如赫章的“夜郎古国”，大方的“奢香夫人”，这些都是很好的乡土教材。通过乡土教材，拉近了历史和学生的距离，拓宽了他们的视野，增长了他们的知识界限。同时，也培养了他们对家乡的热爱和建设家乡的感情——我的家乡也是有历史厚重感的，我该为她骄傲和自豪！

二、利用社会热点调拨学生的历史兴趣

社会热点不是孤立的，也可与历史发生联系。学生作为社会大家庭的成员，对一切事物都充满了好奇心，求知欲，他们希望了解每天都发生在身边的社会新闻以及大家极为关注的热点、焦点等现实问题，而且渴望倾吐和交流。历史教师要善于发现这些现实问题与历史教学内容之间的联系，通过巧妙的教学设计将他们引进课堂。这样既可以引导学生在课堂上展开热烈的交流，使学生在课堂上积极思考、主动学习；同时，又可以以现实问题为煤介，引起学生对一些历史现象和问题的关注与探究。如讲述郑成功收复台湾的光辉业绩和清政府设置台湾府的这段历史时，可联系分子分裂祖国的反动言论，并让学生列举相关事实来证明台湾是中国神圣领土不可分割的一部分。通过学生的列举，让学生明白“一中一台”、“”等分裂祖国的言论是违背两岸人民的心愿的，违背历史潮流的。通过列举，揭露当今世界某些势力企图制造、分子企图分裂祖国的阴谋，及时地指导学生思考如何处理中美关系，大胆设想如何解决台湾问题等等。学生在教师的引导下从历史和现实的两方面去思考，得出结论：维护祖国统一是每一位中国人的责任，任何分裂祖国的阴谋都是不会得逞的！再如讲到古代史上的农业问题时，让学生联系现在我国的“三农政策”对富国强民的重要性，对建设和谐小康社会的重要意义。

三、利用现实生活激起学生的历史兴趣

细心的历史教师会发现，许多历史事件与现实生活是能联系起来的。以《战争》这一节为例：“战争”就可以与当下的毒品联系。由于话题涉及了当下的毒品，学生们自然会感兴趣，他们会想起金三角，会想起世界各国的禁毒，以及各种吸食毒品的图片和危害。通过这一生活化教学，学生不仅了解了战争这一历史事件，而且思想教育上也会受到冲击，他们会自觉抵制毒品。再如讲抗日战争的内容，为了能提起学生的学习兴趣，可以生活化一下，联系当今的一些国民什么都是日本好的观念进行触动一下，教学效果会非常好。我在教学抗日战争这一节中，就是这样触动的，学生们是群情激奋，最后，他们理解了中国军民在抗日战争中不怕牺牲，英勇顽强的反抗精神，更加激发了他们的爱国情绪。这里需要指出一点的是，把历史事件与现代生活相连，要从学生的生活经验和他们感兴趣的现实问题出发，切论文导读：in}上一页12
不可拔高和弄得玄乎其乎，否则，学生会入坠五里雾中而不知其然。

四、利用现实问题引发学生的思考

教师在教学过程中要有意识的突出历史与国情现实相结合，从历史的角度来研究现实的问题，使学生确实地感受到历史的现实意义，赋予历史时代感，为历史注入勃勃生机。如在学习隋唐时代的科举制度时，让学生在讨论科举制度的利弊的基础上，我设计了这样一个问题：“请同学们设想一下，如果你以后担任高级官员，你会以什么标准来选拔官员？”再如学习郑和下西洋这一知识点时，我引导学生练习唐朝的对外交往史，顺便介绍西方国家的新航路开辟活动及其结果，在此基础上让学生讨论一个问题：“全球一体化已是社会发展的必然趋势，你认为对外交往中应该采取何种方式才有利于我国经济的发展？”学生根据已知的史实，结合自己的认识与分析，各抒己见。在学习孟子的思想时，让学生谈谈现在的环保问题，学习韩非子的思想时，让学生谈谈现在的法制问题等等。虽然学生的见解有时不够成熟，但这些问题已经对历史与现实的意义进行了挖掘，真正体现了学习历史的作用：通过了解过去，展望未来。
初中历史兴趣的培养，途径多多，譬如老师还可以在丰富自己教学语言的环节上下功夫，教师讲授历史史实，语言要生动和富有感染力；还可以在自己的阅历上下功夫，一些历史史实，三十岁和四十岁的理解会随着人的阅历的增加而更加丰富。 源于：大学毕业论文范文www.7ctime.com