探讨信息技术浅谈新时期小学信息技术课堂教学期刊

论文导读：有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”叫处理器，英文CPU。形象的比喻，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂，简单明了，学生一听就懂，很快便学会了。二、创设和谐课堂氛围保持学习兴趣通过近些年来对信息技术的教学，笔者坚持鼓励和诱导相结合，排除了学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的课堂学
摘要：随着科学技术的飞速发展，信息技术的运用越来越广泛。小学信息技术课堂教学作为一门基础课程越来越被人们重视。本文从创新教学方式激发学习兴趣、创设和谐课堂氛围保持学习兴趣、让学生自主探究品尝学习的成果、实施互动教学策略打造高效课堂等四个方面就新时期小学信息技术课堂教学进行了探究。
关键词：小学；信息技术；教学策略
和讯网013年04月01日报道《全国中小学信息技术教学应用展开幕》，主题为“信息技术推动中小学教学方式的变革与创新——探索、普及、融合”。我们知道二十一世纪是信息技术高速发展的时代，为了使我们的接班人适应信息社会，中小学正逐步普及信息技术教育，学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。但如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验，下面笔者就结合实践教学谈一下小学信息技术课堂创新教学的问题

一、创新教学方式激发学习兴趣

在教学中若询问班里的学生：“你喜欢上信息技术课吗？”会有99%人说“喜欢！”好像信息技术就为他们这代人准备的，学生学习热情高涨，为此教师无论如何也不能让他们把期望变失望，不管学生的“底子”是多么的参差不起，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知。因此，选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感，从而激发学生的学习兴趣。
在给低年级上计算机课是件非常困难的事，学生键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。比如教学《电脑的组成》一课时， 计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的，接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”叫处理器，英文CPU。形象的比喻，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂，简单明了，学生一听就懂，很快便学会了。

二、 创设和谐课堂氛围保持学习兴趣

通过近些年来对信息技术的教学，笔者坚持鼓励和诱导相结合，排除了学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的课堂学习氛围，保持他们学习兴趣。信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。例如在教学《指法》一课时，我利用新时期学生的好胜心、自尊感强的个性特点，让学生进行指法操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。

三、让学生自主探究品尝学习的成果

实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份探究的体验，让学源于：初中英语论文www.7ctime.com
生时常品尝成功的喜悦。在教学《画多边形》一课时，笔者没有直接讲解画法，而是让学生观察 “五边形”图，然后提出自学要求，让学生自学，同座合作画出“五边形”。经过学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看，“五边形”会画了，其它的三角形、七边形等等同样可以很快画出了，这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。

四、实施互动教学策略打造高效课堂

信息技术课堂互动教学是使教学双方主动地发挥自身主观能动性并主动激发对方主观能动性，从而达到相互促动、教学相长、和谐发展。在教学的互动中，学生不断地改造、进化和发展，教师不断得到充实、丰富和提高，师生共处于一个和谐、共进的学习共同体之中。
1、构建平等的师生关系。建立和谐的师生关系，是调动学生积极参与学习的动力源之一。如果没有宽松和谐的氛围，学生的自主性就难以发挥，而没有自主性就不可能有创造性行为。如果学生在紧张论文导读：动，从而能营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围。2、打造高效课堂。一是高效课堂的合作学习是建构主义提倡的、以多人为单位进行学习的一种学习方式，即将学生分成小组，大家完成共同的任务，组内成员有明确分工的互动学习。师生之间可以相互学习，学生之间也可以相互合作、相互探讨，相互切磋。学生在合作学习的过程中，通过相互
和不安中接受知识，他们的思维火花就难于迸发出来。因此，平等的师生关系是打造高效课堂的前提。这种关系让教学情境中的师、生、境诸因素产生互动，从而能营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围。
2、打造高效课堂。一是高效课堂的合作学习是建构主义提倡的、以多人为单位进行学习的一种学习方式，即将学生分成小组，大家完成共同的任务，组内成员有明确分工的互动学习。师生之间可以相互学习，学生之间也可以相互合作、相互探讨，相互切磋。学生在合作学习的过程中，通过相互交流，共享信息资源，共同担负学习责任，完成学习任务，不仅学到了知识，更增进了友谊。因此，在教学中，应十分重视使学生之间在情境中产生的生生互动，形成相互交流、相互合作、相互补充、相互帮助的良好学习气氛。二是在每接受一个班的信息技术课教学的时候，我都会向班主任详细了解学生的情况，并根据能力倾向、智力水平和兴趣爱好等不同，在尊重学生意愿的基础上，对全班学生进行异质分组，使同一小组的每个成员之间在水平上有一定的差异，从而能在小组互动中获得相互支持和积极的情感体验，进而打造高效课堂。
总的来说，在信息技术的课堂教学中，要按照新课标的要求，根据教材内容，结合学生的个性特点积极调动学生的学习，努力创建良好的师生关系，交流互动，融洽课堂氛围，激活学生思维，让学生在学习中发挥潜能、体验乐趣，打造新时期信息技术的高效课堂。