试论渗透在体育课中渗透德育教育认识及探索技巧

论文导读：
摘 要：学校中心工作是德育为首，教学为主。学校的每位教师都是德育工作者，体摘自：毕业论文摘要范文www.7ctime.com
育教师也不例外。体育课中进行德育教育，是《学校体育工作条例》规定的学校体育工作的基本任务之一。在体育教育中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织，遵守纪律的心理品质。
关键词：体育教育；渗透；德育教育
1002-7661（2013）21-040-01

一、体育教学中的德育因素

1、体育是一个国家经济政治发展的综合表现，通过社会主义新中国发展史可以对学生进行爱国主义、革命传统、社会主义教育，从而增强他们的民族自豪感和使命感。
2、体育课可以对学生进行竞争拼搏、勇于胜利的的意识教育。学生进入社会后将竞争拼搏意识，勇于争取胜利的意识贯穿到学习、工作各方面的实践中去，使自己在一个充满竞争的社会环境中成为个对社会、对国家有用的人。
3、体育课可以对学生进行集思广益、合作意识教育，使学生认识到竞争、竞赛需要集体的配合和努力。为自己步入社会参加工作后，与同事间团结合作，互相帮助打下基础。
4、体育课可以对学生进行效率、时间意识的教育、使学生珍惜时间、爱惜时间，并有效的利用时间，提高学习效率。
5、体育课可以对学生进行毅力锻炼和艰苦奋斗教育，培养学生坚强的意志和吃苦耐劳的优良品质，使学生懂得不是靠父母，而是应依靠自己的努力去实现自己的理想。
6、体育课进行遵纪守法、尊重规则意识的教育，使学生增强自我约束能力和自我保护意识，使学生懂得维护自己的合法权利，和减少违纪行为的发生。

二、德育教育在体育课中的渗透

1、紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透

学校体育中，有较多的教材具有鲜明的教育意义，如通过耐力、力量等身体素质的训练，可以锻炼刻苦耐劳，不畏艰辛的意志；各种跳跃练习，可以培养学生勇攀高峰、超越自我的拼搏精神；各种集体配合的比赛，可以提高学生的团结协作能力，培养其集体主义精神。

2、因势利导，因材施教

在众多学生中，差异是实际存在的，如在教学跳高、体操项目时往往有个别学生会出现畏具心理，这是教师应及时加强保护措施，根据学生的心理加以教育引导，鼓励学生大胆训练，从易到难，从矮到高，一旦出现转机，应及时加以表杨，并让他们重复练习，培养他们勇敢、果断、不怕困难的精神，消除他们的恐惧心理。对于个别在学习上存在实际困难的学生，采取适当降低学习标准，增强他们的学习信心，当这些学生取得点滴成绩时要及时表杨，激励他们学习斗志使他们的学习信心不断增强。同时教育学生，让学生认识到体育是关系民族兴衰，国家繁荣的基础。

3、利用课的组织和教法措施实施德育渗透

教师在实施课的组织和教法措施实施时，如能有意识地把思想品德教育渗透其中，就能既利于提高课的教学质量，又能增强思想教育效果，一些教材和教法上可采用游戏或竞赛形式进行，进而培养学生团结友爱、协作进取的精神；对某些教材在准备、放松活动或练习时要求学生相互保护、帮助，能促进学生之间热心帮助、互相关心的互助精神。

4、困难训练渗透

在教学过程中设置困难环节，促使学生作出努力，突破难点，提高思想素质。例如，适当增加器材的高度、远度、重量和数量，相应提高动作次数、难度和质量标准，改变动作节奏、幅度和重心，增加动作的的障碍、阻力和对抗因素等，在教师的激励下，学生面对困难，顽强拼博，从而培养良好的意志。

5、教师从自身做起，以高尚的品德给学生做好榜样

教师是学生的表率，老师的一言一行都对学生产生深刻影响，所以老师必须在日常的学习和生活中，处处为学生做出榜样。首先，应举止大方，谈吐文明，衣着整洁。在教学中讲解清楚，重点明确，示范规范，优美大方；其次要言行一致。再则，关心爱护学生，做到“诲人不卷”。这对学生进行品德教育是极为重要的环节，所谓“身教胜于言教”，就是这个道理。

6、在比赛中增加学生竞争性，从而渗透德育教育

教学比赛能有效发展学生的身体素质，提高运动技术、技能以及在复杂比赛条件下，合理运用技术动作技能，培养坚毅，勇敢、果断、克服困难、自制能力、集体主义精神等优良品质。如进行篮球教学比赛时，安排学生裁判，学生水平不高，难免出现判罚不准的时候论文导读：如何渗透德育教育.中国校外教育，2011.12.季浏.体育与健康.上海：华东师范大学出版社，2001王道俊，王汉澜.教育学.北京：人民教育出版社，1999.上一页12
，老师就要求队员必需服从裁判的判决，培养学生遵守规则、遵纪守法的优良品质。同时，在激烈的比赛中，学生通过掩护、策应、传切等战术配合最后精彩得分的喜悦中体会到集体的力量、团结的力量，同时也能明白“友谊第

一、比赛第二”的真谛.

总之，在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划和教案中，或进行空洞的说教。要把德育教育中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评介体系。
参考文献：
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