试述课堂教学实施课程革新试述创新物理课堂教学

论文导读：组讨论，于是学生便迅速的交头接耳，几分钟过后，老师说停，教室顿时鸦雀无声，这时教师要求各组选派代表发言，学生交流之后，教师归纳总结，整个过程结束，教学转入下一个环节。有时由于课堂时间限制，根本不给学生充分发言的时间，凡是有教师意料中的结果出现便宣布停止。这样的活动几乎流于形式，绝大多数学生并没有真正参与。怎样避
摘 要：传统的教学模式已逐渐暴露出许多不足和缺陷，课程改革已势在必行，教学的主阵地是课堂，要实施课程改革就要转变传统的教学模式，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。
关键词：课改；自主；合作；探究
1003-2851（2013）-07-0225-01
新课改倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而教师要充分尊重学生主体地位和创造性，充分挖掘学生的主观能动性。初中物理课堂教学应在教师的悉心指导下，学生自主地探究知识，并获取知识。传统的课堂教学模式学生完全处于一种被动接受的状态，教师对学生的要求是倾听，听成为学生最重要的学习方法。这种教学模式使学生学习方法机械、呆板。靠死记硬背完成学业，当他们进入大学或步入社会后，明显地带着被动学习的特征，难以适应新的学习。因此，转变学生的学习方式，成为我国基础教育课程改革的重要目标之一。
下面结合本人教学实践，谈谈对初中物理课堂教学的几点做法。

一、先学后教，指导学生自主学习

强调学生的自主学习，就离不开培养学生的阅读能力。教师应教给学生阅读观察的方法，最终通过得法的阅读和观察让学生自己提出问题，尝试解决内容中的重点和难点。比如：如何确定本节讲授了哪些知识点，知识的主线是什么，让学生会找课本中罗列出的较大的、醒目的黑体题目；各个知识点中又有哪些小的方面，他们之间有什么递进关系。古人云：“学起于思，思起于疑，小疑则小进，大疑则大进”。爱爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”一切知识都是从疑难中产生的。疑，既是积极思维的表现，又是探索问题的动力，也是发明创造的钥匙。在教学过程中，教师应不断启发和鼓励学生质疑的兴趣，并引导学生学会思考，针对原有的问题进一步设问，化难为易，化整为零，学会自己解决问题，以养成学生积极思维的好习惯。教师在课堂上的讲解应是对学生思路的开拓，对学习方法的指点，甚至是对学生质疑的再质疑，对学生无疑处的质疑，以期间接提供解题思路或将问题引向深入。

二、自主探究与合作交流

探究性学习主要是指学生以自己已有知识经验和生活经验为基础，在教师指导下，面对具有一定挑战性的问题或任务通过独立自主学习和合作讨论而获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。通过探究活动，学生不仅获取知识，达到对知识的深层理解，而且掌握了发现、认识并理解的一般方法，在探究的过程中学习研究问题的方法，培养敢于探索、勇于创新的精神。物理教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分自主活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的物理知识与技能、物理思维方法。
初中物理有许多规律都可以通过实验探究得出。例如：在探究凸透镜成像规律时，如果教师只是简单的把规律讲给学生，或者教师演示完实验后把规律总结出来，学生往往记忆不深，也没有切身的体会，以后记规律也只是死记硬背，所以我采取学生分组实验，让学生自主探究与合作交流，师生共同总结规律，最后教师画图讲解成像原理。这样的课堂不但学生喜欢，而且取得的效果也较好，学生体验了探究的乐趣，激发了发现问题与解决问题的。

三、精心组织课堂活动，避免流于形式

我们经常可以看到教师组织课堂讨论和小组学习的情景，轰轰烈烈、热闹非凡，但是只要是用心观察，就会发现热闹形式下的空洞内容。通常，所谓课堂讨论或小组合作学习的流程是：教师提出问题，要求学生分组讨论，于是学生便迅速的交头接耳，几分钟过后，老师说停，教室顿时鸦雀无声，这时教师要求各组选派代表发言，学生交流之后，教师归纳总结，整个过程结束，教学转入下一个环节。有时由于课堂时间限制，根本不给学生充分发言的时间，凡是有教师意料中的结果出现便宣布停止。这样的活动几乎流于形式，绝大多数学生并没有真正参与。怎样避免活动形式化？教师对于学生活动通过问题这根线来遥控：教师根据重点内容设计成系列化的问题线，无形之中给学生一种活动的线索，顺着这些线索，学生的思维方向，操作细节，讨论的要点得以顺利的展开。在活动中教师要注重引导学生讨论，在讨论中修正自己的看法，还要培养学生活动研究的意识：求知意识，形成假设的意识，概况结论的意识，迁移应用的意识。

四、创新教学手段和方法

初中学生的有意注意只有二十分钟，如论文导读：学困生“一帮一”的帮助机制，一个成绩优秀的学生帮助一个学困生，并将结果纳入学生的日常考评，改进优秀学生的培养方式。未来需要的人才不是只会做试题考高分的低能儿，而是具有创造力的人才，我们作为教育者不能再把学生按一个模子培养了，不能再用旧的教育方式扼杀学生的创造力了。我们要给社会输送真正的人才，而不是只会照搬照
果教学手段单一，时间久了学生会觉得枯燥乏味，注意力会发生转移，课堂上就会出现说话甚至睡觉的情形，所以要想长久的抓住学生的注意力就要优化教学手段和方法。1.注重学思结合，把学生的手、脑、眼都充分调动起来，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境；2.注重因材施教。尊重学生的不同特点和个性差异，努力开发每一名学生的学习潜能和创新意识。有些学生理科学的好，有些学生文科学的好，还有些学生文化课成绩不好但体育有特长，有些有文艺才能，还有些有管理才能，我们能说这样的学生就是差学生吗？我认为只要能让这些学生充分发挥自己的特长就是对他们最大的负责；3.推进分层教学，建立学困生“一帮一”的帮助机制，一个成绩优秀的学生帮助一个学困生，并将结果纳入学生的日常考评，改进优秀学生的培养方式。未来需要的人才不是只会做试题考高分的低能儿，而是具有创造力的人才，我们作为教育者不能再把学生按一个模子培养了，不能再用旧的教育方式扼杀学生的创造力了。我们要给社会输送真正的人才，而不是只会照搬照抄没有思想的机器；4.注重教学手段的现代化。充分利用现代化的教育教学媒体，使课堂教学更具有趣味性和新颖性。
总之，课堂教学的源于：论文格式模板www.7ctime.com
有效性是我们教师的永远追求，我们要在新课改理念的指导下，以学生发展为本，吸取传统教学的成功做法，转变教学模式，讲究方法策略，精心设计，用心调控教学过程，先学后教，精讲多练，巧问诱思，把主动权交给学生。