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阐述学习兴趣培养小学生学习兴趣办法

最后更新时间:2024-01-30 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:29229 浏览:133681
论文导读:
怎样激发学生的学习兴趣,有效地集中学生的注意力,调动学生的积极性,使学生在轻松、愉快的气氛中,顺利完成小学阶段的学习任务,进而向高一层次阶段探求和掌握新的知识?

一、善于创设情境,进行情境教学

采用情境法教学,能把语文教学中的字、词、句、段、篇的知识和听、说、读、写的能力训练统一在特定的情境中,并能凭借学生进入情境的内心感受与情绪体验,受到道德品质、审美情趣和意志品格的陶冶,从而能较好地保证语文教学所担负的“文”与“道”两方面任务的完成,促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展。
在教学活动中,教师要善于结合教材创设情境,激发学生的学习兴趣,如在教学《桂林山水》一课时,就可采用情境法教学。这是一篇写景抒情的文章,作者用朴素的语言描绘了桂林山水秀丽神奇的景色,抒发了作者热爱祖国大好河山的真挚感情。我把全文分为四段,图文相配,充分地展示了桂林山水之美。先讲述了作者以“桂林山水甲天下”设置悬念,起领全文,接着进一步讲述了作者描绘桂林漓江之水“静”、“清”、“绿”的特点,以及桂林山的“奇”、“秀”、“险”的特点,最后讲述了作者从整体上赞美桂林山水之美。使学生听了、读了这篇课文后如入画卷,漫游于桂林山水之中,感到了祖国河山山青、水秀、人怡的优美意境。整篇课洋溢着景色美、情感美、文辞美,是对学生进行思想教育和美的熏陶的好教材。我采用情境法教学此课,可使学生产生身临其境的真切感受。
用情境法教学《桂林山水》这篇课文,不但给学生带来了新奇的美感,引起学生的学习兴趣,而且还提高了课堂的教学效果,不仅学生学得轻松,而且教师也教得轻松。用这种方法教学写景抒情的课文,是一种优化课堂教学,培养学生兴趣的好手段、好方法。

二、努力挖掘教材中的趣味因素

教师在教学中要注意捕捉学生的学习兴趣所在,努力挖掘教材中的趣味因素,使知识传授寓趣味之中,使学生能对学习产生极大的兴趣,轻松愉快地完成学习任务。如《狐狸和乌鸦》,这是一篇寓言课文,内容趣味性较强,是讲一只乌鸦听了狐狸的漂亮话而上当的事。我在讲授时,十分注意课文中的狐狸与乌鸦对话,可以说文中描写的对话是相当有趣味。如课文中描写狐狸对嘴含着肉的乌鸦说:“亲爱的乌鸦,你的羽毛真漂亮,麻雀比起你来,可就差多了。你的嗓子真好,谁都爱听你唱歌,你唱几句吧。”狐狸用乌鸦的黑羽毛跟麻雀比,这不是丑化乌鸦吗?本来乌鸦嗓子是嘶哑的,能唱出好听的歌吗?反而狐狸这有趣味的话给乌鸦听了,它得意忘形地展开羽毛歌唱了,结果嘴上含着的内掉下地,狐狸立即叼起肉钻进洞里,乌鸦才后悔上当了。当教到这里时,我向学生提出一个问题:“你们有没有谁像乌鸦样的听了别人的漂亮话而上当受骗的?”结果学生兴趣大增,你一言我一语,纷纷举手抢着发言,结果课堂气氛活跃了,不但学到了课本的的知识,还受到了深刻的教育。

三、教学语言要生动活泼

教师要使学生在课堂上学得有趣有味,要在教学中十分注意自己的语言艺术,既要准确、规范,又要生动活泼,力求富于表现力与感染力,能引人入胜,想方没法在学生心里激起兴趣的波澜。如我在教学《动物过冬》这篇课文时,就分别用了多种语调表达小蚂蚁、喜鹊、青蛙所说的话,结果整堂课论文大全www.7ctime.com
讲得生动活泼,学生听得津津有味,学习课文的兴趣大增。

四、教学方法要多种多样

在课堂教学上,教师要根据学生的年龄特点、智力水平、知识程度和兴趣爱好,有的放矢地采用多种多样的教学方法来激起学生的学习兴趣。如我教学低年级的《日月潭》这一课,因为小学低年级学生的听课注意能力还比较差,不集中,而且极不稳定、持续的时间短,他们所感知的教材内容是比较笼统的。我就采用情境教学法,先讲明日月潭在我国台湾岛上,引起学生的注意,再由教师示范做导游身份,模拟导游带同学去台湾日月潭旅游,根据插图把日月潭的风景介绍给学生,让学生进入情境,然后由学生代表模仿教师的去做。学生学得兴趣盎然,流连忘返。而我讲授高年级的《桂林山水》同样是用情境法教学,但高年级学生的听课的注意能力已逐渐增强,我则采用播投影片、听录音、看图、提问、对比等方法,使学生进入情境,结果学生在课堂变得思维活跃,一时沉迷于漓江的水,一时沉迷于桂林的山,体验到了“舟行碧波上,人在画中游”的感觉。
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