简谈浅谈浅谈新课程教师角色改变结论

论文导读：生巨大变化的一大原因。在新课程背景下，教师要定位好自己的角色，因为其角色已经从课程规范的执行者转变成了教育的交往者，其所关注的分数也要转变成学习的个性发展和综合素质的提升。本文对此作了简要分析，希望能给广大同仁一些启示。关键词：新课程；教师角色；转变1003-2851（2013）-07-0118-01随着我国进入新世纪以
摘 要：随着知识经济的到来，教育越来越受到重视，素质教育的推行和新课程标准的出现是我国教育面貌发生巨大变化的一大原因。在新课程背景下，教师要定位好自己的角色，因为其角色已经从课程规范的执行者转变成了教育的交往者，其所关注的分数也要转变成学习的个性发展和综合素质的提升。本文对此作了简要分析，希望能给广大同仁一些启示。
关键词：新课程；教师角色；转变
1003-2851（2013）-07-0118-01
随着我国进入新世纪以来，素质教育越来越被重视，新课程理念也给初中英语教学带来了巨大的影响。在新课程背景下，学生的自主学习能力和个性发展成为了教师教学不可忽视的重要目标。作为新时代的英语教师，要不断更新自身的教育观念，明确自身的教学角色，更新教学方法，努力达成新课程教育要求的目标，将学生培养成新时代要求的优秀人才。

一、新课程标准下英语教学应具备的理念

新课程标准的实施给初中英语教学提出了更高的要求，教师在新课程标准施行的情况下，应当明确英语新课程标准拟达到的教学和教育目的。

1.关注学生的综合素质培养和个性发展

教育和教学的主要战场还是课程教学，新课程在总体的目标上，要求教师关注学生的个性化发展和综合素质的培养，引导学生形成积极向上的人生观和价值观。新课程标准下的综合素质培养包括学习能力和适应现代社会的能力等。通过新课程的学习，学生要具备积极的学习和生活态度，能够与人合作共赢，这些都是新课程标准着眼培养的大方向上的能力。

2.强调学生的自我学习能力

学习能力对于任何一个人今后的发展都至关重要，学习能力的强弱直接影响着其今后的成就，新课程标准就着力于培养学生的自主学习能力和自我导向学习等能力。这就要求教师在其教学思路和方法上都将学生作为课程教学的中心，鼓励学生自己动脑和动手。
教师不再是教学的主导者和唯一中心，教师要将学生及其学习作为中心。以“学生为中心”体现在英语课程的安排、英语教材的选用和教学目标的确定和实施等诸多方面，因为它们都要很好符合学生的实际学习情况和有关基础，充分考虑到不同学生之间的差异。“以学习为中心”则是重视学生学习英语的过程，在这一过程中，要注重鼓励学生养成良好的学习习惯和端正学习态度，鼓励他们创意思维和大胆实践，总之就是要给学生足够的展现自我的空间。

3.新课程要求营造良好的课堂氛围

新课程倡导教师努力营造一个和谐宽松的课堂气氛，师生关系平等而和谐，教师能够鼓励学生自由表达自身想法，鼓励他们的创造力和想象力，尽可能给更多学生提供开口说英语的机会，提高学生的自尊心和积极性。
此外，新课程标准下要求教师改进自身的教学评价体现，同时拓宽教学资源的来源渠道，带领学生进入到精彩的语言学习环境中。

二、新课程标准下教师应扮演怎样的角色

1.教师应扮演新课程的创造和施行者

在以往的英语课程教学中，英语教师往往都是按部就班地执行国家通过的课程标准和教学规范，教师的被动和消极执行使得教师课堂教学效研究生论文www.7ctime.com
率不高；在新课程标准下，教师对新课程的研究和实施都有一定程度的参与，其积极性的提高使得制定出的新课程教学为能够较好地符合教师自身的教学规律和学生的实际情况，这种创新性的转变使得教师的热情大幅提高，课堂教学效率也自然提升。比如教师会通过研究新课程的理念及其适用性而去努力提高自身的素质，这种自觉性使得教师在教学中更容易出现教学创新的情形。此外，教师在研究新课程标准的前提下，自由设计自身的教学内容，教师就能根据班上同学的个性设置一些特别的教学情境来提高学生对知识的掌握和理解水平。

2.教师变成了知识的交往者

在过去的旧观念中，教师就是课堂上的权威，教师的话就是绝对的金科玉律，教师在三尺讲台上向大家灌输着知识，大家一股脑的边听边记，这样的才是好老师、好学生，但在素质教育和新课程标准的背景下，教师不再是课堂的权威和知识的灌输者，教师由一味地填鸭式教学变成了引导性学习和学生不断交流。在新课程标准之下，教师的职能是教育交往，其站在和学生同等的位置上，平等的与学生进行人际交往和心灵的交流与对话。这不仅是知识的传递，更是帮助学生形成健全的人格和正确的人生价值观，培养其科学的态度的一种交流。
因此，初中英语教师在具体的教学论文导读：
实践中，务必要认清自己所扮演的角色，切不可自以为是，妄自尊大地将自己的种种看法和见解强加给学生，以免给学生的学习和生活带来不利的影响。

3.教师转变成了学生自主性学习的促进者

在以往的教学实践中，初中英语教师大多从学生的分数出发来评价学生的成绩和语言能力的强弱，这种传统的英语课程评价观十分狭隘，标准单一，有失偏颇，在过分关注表面分数的情况下忽略了学生个性化的发展和整体人格的健全。在传统的英语课程教学中，学生总是不断地处于被测试和被评价的被动地位，教师则是扮演的课程分数的评判者。然而，在新课程背景下，学生的自主性学习和自主学习能力被提到了重要的高度，因此教师也更加注重学生的自主性学习能力的培养、研究和实践。在具体的英语课程教学中，教师不仅要引导学生掌握知识，还要帮助其了解该知识的使用情况，使之知其然，也知其所以然。不仅要教会学生做一道题，更要教学会学生做会那一种类型的题，使学生具备举一反

三、归纳总结的能力，这种“授之于渔”显然要比单纯的“授之以鱼”要好。

在学生的个性化学习中，教师要促使学生掌握正确的学习方法，而不是单纯的课本知识。而学习热情的培养和激发以及坚定的学习意志的培养则会帮助学生更好地体验到学习的乐趣，为其未来的学习生涯打下坚实的基础。
三、结语
总之，在新课程标准改革的大背景，教师要充分把握和理解新课程标准的内涵和精髓。新课程标准所展示出来的基本价值取向符合着学生未来发展要求和社会建设人才的需要，也必将引起教师这一职业角色的巨大转变。因此初中英语教师要不断探索和实践适合新课程教学的方法和手段，更新自身的教育和教学观念，提升自己的教学能力，为我国教育事业做出更多的贡献。
参考文献
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