关于浅谈浅谈《How试述do试述you试述make试述a试述banana试述milk试述shake?》教学导入

论文导读：
良好的开端，能成功地激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生。教师要巧妙构思，设计合情合理的导入方式，刺激了学生的兴奋神经，让他们跃跃欲试，积极配合。本课时学习"询问和描述香蕉奶昔和水果沙拉制作过程。主要语言结构为：祈使句的运用; How many /How much引导的特殊疑问句。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。
我想通过这人人都能参与、个个都感兴趣的话题，让学生轻松愉快的熟记本话题所涉及的重点词汇、句型及语法，又让学生自己动手掌握一项水果奶昔或水果色拉制作方法。让学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤，力争始终微笑贯穿全教学过程和全面关注全体学生。
我运用多媒体以及游戏辅助教学，我将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。如形象的动画向学生展示制作奶昔的全过程，信息传输数量多、速度快、质量高，取得良好的教学效果。而游戏辅助教学极大程度的调动了学生的学习积极性，从而熟练掌握了本课的知识点。
先准备好多媒体、搅拌器、一个、几个塑料杯、六个香蕉、两杯牛奶、一大杯做好的香蕉奶昔等。 课堂导入：老师（微笑询问全班同学）：What drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is ome banana milk shake. Would you like some?学生抢着回答yes时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。之后问：Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。播放图片（多媒体），让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮助补充）。顺势学习搅拌器（blender）这个单词。再播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel,cut up,put…into,pour,turn on.教师制作奶昔，边演示边解说（in English）然后分别请两位同学（自愿）到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说（如有误，教师纠正）然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。（充分肯定表扬上来制作奶昔的同学），对表现较好的及时给予鼓励和表扬
《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。设计这一节课的导入的目的，是为了启发学生思维，把课堂变成有声有色的舞台，让学生乐学、会学到创学，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。
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