谈述困境浅议教师教学进展中有着观念困境

论文导读：
摘 要：教师是教育的直接承担者和教育变革的实施者，一切教育变革和发展都离不开教师的参与，然而，在教师教学活动发展过程中，却存在这样或那样的观念认识误区，不断阻碍教师的教学发展。要使教师适应新课程的需要，加强教师队伍建设，必须摆脱这种观念上的困境，以此促进教师整体素质的提高。
关键词：观念困境；素质；认识；误区
一切教育的变革与发展都离不开教师的参与，教师在这一发展变革活动中，起着举足轻重的作用，他是教育变革真正的实施者，也是教育的承担者。发展教育、进行教育改革必须通过教师的教学实践活动才能实现，教师队伍的建设是眼前迫切的实际要求，它是教育改革的重中之重。可是，现阶段教师队伍中的种种观念困境在不断地阻碍大学教师的教学活动发展。
现阶段，在应试教育的影响下，我国人才选拔机制还需要逐渐完善，学校办学质量的评价标准以升学率为导向，学生的考试成绩，是一名教师工作业绩最主要的表现形式，为上一级学校培养人才的数量，也将作为教师的单独考核内容。而在一所学校没有真正形成应具备的人才教育观、考核评价观的前提下，大学教师的教学观念是不会真正得以改变并形成的。在应试教育原有的观念下，全部接受书本知识的这一教学活动依然占主导地位。教条地开展的教学活动，传授书本知识，“填鸭”式地对学生灌输书本知识，并要求学生对书本知识死记硬背。那么，这一切学生掌握的就可以毫无质疑地去解决社会实源于：本科毕业论文www.7ctime.com
际问题。应试教育观念下的教学活动是“以教学为中心，学生围绕教师转”的教学模式。而此时，教师则把自己看作是知识的拥有者、占有者，传统的教学活动，实际上就是知识在没有得到任何加工的基础上，进行单一传递的过程。在课堂上，教师占主导地位，教师讲授的内容在学生所认为的层面上是绝对的对的，学生在这一过程中，只需要扮演好听众的角色就行。应试教学观念下的教学活动，注重“精英”教育。由考试到升学这一过程决定了教师必然围绕“考试”这个中心，本着考什么教什么和培养少数升学有望的“精英”的原则，这就使教学忽视了学生的全面发展和个性特长的发展。
在现有的信息量如此之大的信息时代，要不断地从外界获取知识，占有知识，信息量如此巨大的网络，给我们提供了一个很好的获取知识的平台，应注重学习，不断学习。掌握知识的量固然重要，可是，如何去掌握知识、学习知识、运用知识，则更为重要。进行教学观念的转变，必须注重素质教育，适应素质教育，要深刻认识到应该突破对学生自身发展空间及对真理独立追求的限制，它阻碍了学习的视野，禁锢了发展潜能，教师应不断地转变思想及教学观念，从根本上改变教学方式方法。在课堂上，要求学生积极参与，与学生进行互动。教学方式注重自主、合作、探究。改变应试教育思想下知识单一传递、单项传递的模式，鼓励学生端正学习态度，利用学生的主动性及求知欲，在获取书本知识的同时，形成正确的学习观念，让他们学会学习，学会以不同方式获取有价值的知识内容。教师在教学活动中，是课程内容的开发者，是知识的传递者，是课堂活动的组织者，应不断转变教学方式，反思教学行为，在教学活动中，灵活运用书本知识，在继承书本知识的同时求发展，在发展书本知识的同时求进步，不断发挥学生对知识的主动性，学生对学习知识才会产生兴趣，也只有这样，他们才能在不知不觉中学到知识，才能扩展自身空间，培养创新精神和实践能力，提高收集处理相关知识信息的能力，提高观察、分析和解决问题的能力。
转变教育教学方式，需要每一位教师认真关注学生。在教学活动中，坚持以学生为主体开展活动内容，建立平等的师生关系，从多个角度考虑学生的心理需要，不断培养学生独立的自主能力及创新能力，丰富学生的课余生活及开展各种生活体验活动。充分发挥每一位学生的主观能动性，并肯定他们在活动中的地位、作用及价值。只有不断地关注每一位学生，以学生为主体开展教学活动，才能不断培养学生的创新精神和实践能力。教师必然是教学中的主导，而学生则也是教学中的主体，作为教师，不仅仅是向学生传递传播知识，更需要指引学生沿着正确的、健康的道路前进，引导他们朝着更高、更远的目标挺进，去实现真正的人生价值。
总之，教师素质的提高，一方面有赖于教师本人的努力，而另一方面也有赖于我们促进教师素质提高的机制是否完善和健全。加强教师队伍建设，必须摆脱观念上的困境，以此促进教师整体素质的提高。
参考文献：
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