浅议小学生培养小学生数学运用意识与能力研究学术

论文导读：
摘 要：小学数学是一门趣味性较强的学科。教师要根据小学生实际兴趣和能力，采用灵活多样的教学手段，使小学生能主动地从数学的角度，运用数学思想方法寻求解决问题的策略，把学生自主学习的意识转化为学生的实践活动。让小学生在生活中学习数学，并从中感受数学和生活的密切关系，培养应用数学的能力。
关键词：小学数学；应用意识；实践能力
小学数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。教师在课堂上要根据小学生的认知水平创设有效的教学情境，和小学生的生活实践相融洽。践行从生活中来，到生活中去的数学教学理念，培养小学生应用所学知识解决实际问题的能力。下面就结合自己的教学实际谈谈如何培养小学生数学应用意识与能力。

一、以生活为基础，走进数学

数学是发展人的思维、提高人的智力的工具。课堂上教师以真实的生活情境激发学生主动探索的热情，把书本上的数学知识放到生活中去理解，让学生在生活中体验应用数学的乐趣。如：学习“年、月、日”时，教师出示猜猜看：“小红今年12岁，过了12个生日，而小花今年12岁了，可她只过了3个生日。你知道她的生日是几月几日吗？这是为什么吗？先独立想一想，再和小组里的同学交流一下。”学生积极寻找答案，对新知识的学习兴趣盎然，提高自主学习的动力。在课堂上创设一定的生活情境，能够使小学生感到有趣，学习情绪高涨，感悟数学就在身边，启发学生发现新知识点。为学生营造想学、能学、巧学的良好的学习氛围。教师引领学生去探索数学世界的奥妙，亲身经历学习的过程，渗透应用数学的意识。

二、以活动为载体，探究数学

新课标强调，小学数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识学习和理解数学，使学生体会到数学就在身边，数学和现实生活是密切相关的。选取现实生活中小学生感兴趣的活动，在活动中感悟，在活动中收获。合理组织好教学内容，化抽象为具体，让学生动手又动脑，调动学生的积极性，实现学生的主导性，感受到生活中处处有数学，处处用数学。如：学习“体积”概念一节课时，教师让学生把书包拿出来摆在桌子上，然后把手伸进课桌摸一摸，感觉一下空间的大小，再把书包放进去，再摸一摸，感觉一下课桌的空间变得怎么样了？学生说：书包占了一定的空间，课桌里空间变小了，教师引出体积概念。学生在不知不觉中掌握了知识，学会用数学的眼光主动去获取和发现生活中的知识，让数学远离枯燥，体现了“数学源于生活，又用于生活”的理念。

三、以实践为主旨，享乐数学

真实的生活情境是最接近学生的生活体验、最易调动学生的全部感受力的。让学生经历实际操作、自主探究、合作交流，为学生源于：论文格式模板www.7ctime.com
提供一个发现数学、学数学、用数学的平台，体验数学学习的实用性，体现人人都学有用的数学。如，在教学“三角形的认识”一课时，教师从学生红领巾、自行车车架、桥架等引出三角形，再让学生动手实践，进行推拉操作认识三角形的稳定性，并运用它解决生活中的实际问题。利用“三角形稳定性”维修摇晃的椅子，给椅子加上木条形成三角形，椅子不摇晃了。学生把在课本上学到的知识用到了生活中，感受到了数学的魅力。
总之，让数学走进学生的生活，让学生的生活中充满数学，以数学思想引领小学生思维的发展，培养小学生数学应用意识与能力，让我们的数学课堂绽放精彩。