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试谈气息让小学数学教学充满生活气息技巧

最后更新时间:2024-01-27 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:6268 浏览:19509
论文导读:的,他们喜爱真实、亲切的现实生活,在数学教学中我们要真正地走进生活,以学生所熟悉的生活事物与现象来拉近学生与教学的距离,增强数学教学的生活气息,让学生在数学课堂教学中可以呼吸到那股清新愉悦、自由而快乐的生活气息。如在学习“长方体和正方体的认识”时,我以学生所熟悉的各种物品的包装盒来导入,利用多媒体强大的优势
生活是丰富多彩的,生活与教学并不是孤立的,二者有着极为密切的关系,是一个有机统一体。数学知识来源于生活, 同时又服务于生活。陶行知先生提出生活即教育,新课程也异常关注数学教学与生活的关系。小学数学课程标准提出:“从学生已有的生活经验和知识出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程。”数学教学只有植根于现实生活中,才能绽放数学之花,展现数学之美,才能让学生学有所用、学以致用,提高学生综合能力。因此在实际教学中我们要加强教学与生活的联系,走进生活、唤起生活、回归生活,让原本抽象的数学教学更加生动、活泼,更具亲切感,满足学生的心理需求,培养学生创新能力。那么,在小学数学教学中如何将教学与生活联系起来,让教学充满生活气息呢?

一、走进生活,激发学生浓厚的学习兴趣

著名心理学家布鲁纳说过:“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”学生只有对学习材料感兴趣,从内心产生主观摘自:毕业论文摘要www.7ctime.com
认可,才会表现出积极的学习情绪与学习行为,有了学生的主动参与与积极思考,这样的教学才能成功。试想如果学生对所学材料不感兴趣,怎么可能会主动而积极地投入到教学活动中来?没有学生的主动参与是不能达成预定的教学目标,无法提高课堂教学效果的。小学生的生活世界是丰富多彩的,他们喜爱真实、亲切的现实生活,在数学教学中我们要真正地走进生活,以学生所熟悉的生活事物与现象来拉近学生与教学的距离,增强数学教学的生活气息,让学生在数学课堂教学中可以呼吸到那股清新愉悦、自由而快乐的生活气息。如在学习“长方体和正方体的认识”时,我以学生所熟悉的各种物品的包装盒来导入,利用多媒体强大的优势来向学生立体直观地展示现实生活中所存在的各种长方体与正方体,并向学生动态地展现冰箱、洗衣机、电视等这些实物抽象成长方体与正方体模型。这样的导入与学生所熟悉的生活事物密切相关,可以激起学生强大的学习兴趣与参与动机,调动学生参与学习的主动性与积极性。这样的教学真正与生活联系起来,使得传统封闭的数学教学得以根本改观,真正地走进生活,走向社会。我们要用生活来架起通往数学王国的桥梁,让学生开展主动而积极的学习活动。

二、唤起生活,加深学生对知识的理解

小学生虽然年龄小,但是他们有着独特的生活方式,有着丰富的生活世界与内心世界,已经具备了一定的生活经验与生活阅历。学生并不是空着头脑走进校园、走进教室来学习的,这些独特的、不一而同的生活经历正是学生进行学习的最为宝贵的资源。在具体的教学中我们要重视学生的生活经历,不仅要走进生活,以生活来激起学生对数学学习浓厚的兴趣,同时还要唤起学生对相关生活的回忆,以此来加深对抽象枯燥的数学知识的理解与记忆。如在学习“长方体和正方体的认识”时,我在用多媒体向学生展示现实生活中的各种实物,让学生观察模型总结长方体与正方体特征的基础之上,让学生进行联想,回忆自己在现实生活中还接触过哪些长方体或正方体。接下来,我就将教学时间留给学生,让学生在进行回忆与思考的基础上展开充分的交流,学生指出教室、课桌的台面、一堵墙、卡车的车厢、火车的车厢等等。这样充分唤起了学生对生活的回忆,同时也加深了学生对长方体与正方体特征的掌握。又如学习“年月日”时,我们可以引导学生回忆现实生活中哪些地方可以用到这些时间。学生纷纷指出五一劳动节、六一儿童节、八一建军节等等一系列包含日期的内容。这样将学生的学习视野由教材、由教室向外延伸,为学生开辟更为宽广的学习空间,使得学生可以突破传统教学的种种限制,从多个角度来审视生活与数学,这对于学生创新意识与创造性思维能力的培养具有非常重要的作用。

三、回归生活,提高学生数学实践运用能力

数学来源于生活,同时又服务于生活。学习数学的根本目的不是应付考试,而是能够更好地为我们的生产生活服务。但在以往的教学中受应试教学观念的影响,教师片面追求升学率,只重视学生对知识的识记,认为学生只要能够套用公式进行解题就可以了。随着素质教育的全面实施,对学生综合运用能力更为关注。在数学教学中我们要加强学生实际运用能力的培养,鼓励学生进行创造性学习,灵活运用,达到活学活用。这也正是平时我们所说的知行统一。在具体的教学中我们要让数学教学真正地回归生活,让学生能够充分运用所学知识来解决一些现实生产与生活问题,在实际运用中加深学生对知识的理解,在运用中提高学生的实践操作能力,让学生真切感受数学与生活的关系,增强学生学好数学、用好数学的意识,从而达到提升学生学习动力,提高学生实践能力的效果。我们除了要利用好教材上的题目外,还要结合本校本班学生的现实生活,设计一系列贴近学生现实生活、符合学生最近发展区的数学问题,这样可以激起学生完成作业的,让学生真切地感受到数学就在我们身边。这不失为提高教学有效性与学生能力的重要举措。
总之,我们要用生活的眼光来审视数学教学,要用数学的眼光来审视生活。只要我们学会观察、善于发现与总结,就能够在现实生活与数学教学间找准最佳的结合点,让数学充满生活气息,更具数学味,成为学生所最爱的学科。
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高伟)