研究浅谈浅谈初中语文教学中如何转化学困生

论文导读：，所以教师要经常开展各种各样的活动来加强他们的兴趣，如一周一次演讲比赛、诗词朗诵、猜字谜等。在组织这些活动时，教师一定要鼓励学困生参加，并多帮助、多指导他们。如果学困生在这样的比赛中取得了成功，那么他们的信心会剧增，他们的学习热情会更加高涨。

三、提高学困生的学习成绩学困生的学习成绩也影响着他们的转化速度。

摘要：如何转化初中语文后进生，是语文教师一直以来不断探索的问题。曾有很多语文教师在这一方面进行了大量、细致的工作，且效果显著。语文后进生相对于其他学科来说人数较少，但也影响着我们的教学质量。因此，我们语文教师一定不能忽略学困生的转化问题。本文从探讨初中语文学困生形成的原因入手，理论联系实践，从不同层面讲述了转化初中语文学困生的方法。关键词：初中语文 学困生 探讨 转化方法新课程理念要求我们要面向全体学生，关注每一个学生的健康成长。而在教学过程中，我们总会碰到语文基础差、素质低的学生，有的学生认为语文知识繁琐、空洞无味，而有的学生则认为语文就是我们平时说话，不值得学。这两种学生就慢慢发展为现在的“学困生”。对这些学困生，教师不能加以歧视，而应给予他们更多的关怀与帮助，争取让他们走到中等生甚至优等生的行列中。下面，我对学困生的转化问题提出以下几点看法。一、帮助学困生树立自信心学困生由于成绩不好，经常被教师忽视，被同学看不起，甚至受到父母的辱骂。这些外因导致了他们极度自卑，在同学面前总觉得低人一等，在教师面前不敢大声说话，在父母面前不敢抬头。严重的自卑心理时刻影响着他们，使他们产生“我就是笨，我什么也学不会”的思想，导致学习成绩越来越差。要想彻底转化学困生，最重要的是帮助他们增强自信心，消除心理阴影。我们教师无论是在学习上还是在生活上都要给学困生无微不至的关怀，在课堂上要抓住一切有利时机对他们进行表扬，哪怕是一点点进步；在课下要主动和他们交朋友，使他们信任并喜欢我们，从而乐于学我们所教的课程。二、调动学困生的学习兴趣学困生顾名思义就是在学习上感到困难的学生，他们对学习没有丝毫兴趣，一看到文字就感动厌恶，一看到语文教师就觉得头疼，这种消极、抵触的情绪严重阻碍了他们对语文的学习。所以，要想转化他们，我们必须要调动他们学习语文的兴趣。（一）以旧引新激发兴趣为了调动学困生对语文的兴趣，让他们做到上课认真听讲，教师可根据课堂需要合理穿插一些古今中外的名人趣事，或者在新课的导入中利用歌曲或一些有趣的小故事，吸引他们的注意力。教师还可以用自己的亲身经历告诉他们生活处处都是语文，生活不能没有语文，以此引起他们对语文的关注，提高他们学习语文的主观能动性，由强迫学转变为主动学，使他们觉得学习语文不再是负担，而是一种精神享受。所以，我们在备课时，要擅长发现新旧知识的联系，用已学过的内容引出要学习的新知识，从而引发学困生的求知。（二）明确学生职责，激发学习动机大部分的学困生因为几经努力学习效果却不理想，便产生了放弃的念头，过上了得过且过的日子。这时，教师要及时发现他们的心理变化，并不断鼓励他们，让他们明白自己的责任：学习并不单单为了自己，还为了父母，为了报答含辛茹苦的父母，也要努力学习，以此来激发他们的学习动机。（三）享受成功带来的乐趣，从而更加乐于学努力学习带来的意外收获，可以增添学困生的自信心，从而使他们对学习产生更浓的兴趣。教师给学困生定的目标要相对低一点，使他们在学习的过程中能够体会到成功的乐趣，从而会更加乐于学习。（四）组织多种活动，从而巩固他们的兴趣大部分学生由于年龄尚小，对语文学习的兴趣也时有时无，所以教师要经常开展各种各样的活动来加强他们的兴趣，如一周一次演讲比赛、诗词朗诵、猜字谜等。在组织这些活动时，教师一定要鼓励学困生参加，并多帮助、多指导他们。如果学困生在这样的比赛中取得了成功，那么他们的信心会剧增，他们的学习热情会更加高涨。三、提高学困生的学习成绩学困生的学习成绩也影响着他们的转化速度。那么，怎样让学困生的成绩在最短的时间内提上来呢？（一）让学困生积极融入到课堂中来例如，为了让我们班摘自：毕业论文范例www.7ctime.com
的学困生李志能积极地融入到课堂中来，我是这样做的：首先，为了增强李志的自信心，我在上课前就偷偷说给他我要问的题目，让他认真思考或查资料找到答案。上课时，我会故意让他回答问题，并趁机夸奖他。慢慢地，我发现他上课表现越来越积极了。后来，课前我就不再说给他问题了，而是上课时让他回答一些较容易的题，这些题他都能答对。随着他慢慢进步，我会给他出一些有难度的题，甚至是难度较大的题，他经过认真思索，基本上都能答对，即使有时候答错了我也会用鼓励的眼神看着他，让他再想论文导读：强课外辅导一般，学困生比其他学生反应要慢半拍，所以要不时地对他们进行课外辅导。课外辅导是教师针对他们当天出现的薄弱地方，及时地查漏补缺，争取做到当天的知识当天消化。四、坚持不懈，做好“持久战”准备学困生形成的原因有很多，如先天弱智儿或自闭症患者，有的学困生是由于家长的不重视引起的，还有的是由于学习方法不当引
想。经过我一步步的引导，李志终于能积极地参与课堂活动了。（二）不时地加强课外辅导一般，学困生比其他学生反应要慢半拍，所以要不时地对他们进行课外辅导。课外辅导是教师针对他们当天出现的薄弱地方，及时地查漏补缺，争取做到当天的知识当天消化。四、坚持不懈，做好“持久战”准备学困生形成的原因有很多，如先天弱智儿或自闭症患者，有的学困生是由于家长的不重视引起的，还有的是由于学习方法不当引起的。因为现在的初中学生年龄较小、知识尚浅、性格不够成熟，以上这些因素导致了他们思想的逆反性和行为的反复无常，如刚刚学过的东西一会儿就忘，前一分钟受到表扬，后一分钟就做错事。作为语文教师我们必须清楚地认识到这些，不厌其烦地、耐心地引导他们，允许他们出现反复。任何事物的发展都不是一帆风顺的，更何况是学困生的转化工作，我们不能奢望通过几次补课、辅导就把他们转化过来。对学困生的转化工作，我们要做好打“持久战”的准备。只有坚持不懈、努力奋斗，我相信学困生的转化一定指日可待。总之，转化语文学困生，让他们由厌恶学习变得乐于学习，是我们每位语文教师的责任，也是我们的义务。要真正做到这些，新课程的理念要求我们必须具备广博的知识学问、无私奉献的精神，只有这样，我们才是合格的人民教师。（责编 张翼翔）