浅议浅析浅析新课程革新影响下我国小学数学课堂生活情境化教学怎样

论文导读：认知发展正处于发展的关键时期，此时期学生对那些逻辑性较强的学科学习时往往相对困难。如果能够通过构建学生生活情境相类似的环境，则更加有利于学生知识与能力的把握。小学数学课堂生活情境化教学即是如此。（二）小学数学课堂生活情境化教学有利于将抽象数学形象化从《小学数学课程标准》规定“数学教学活动必须建立
【摘 要】新课程改革应时展，对我国各级各类学校教育均提出了更高的要求。我国小学数学教学在具体教学实践之中以新课程改革基本要求为指导目的，从教师、学生、教学媒介等多方面进行改革，这样才能够更好的提升小学数学课堂教学实效性。本文以小学数学课堂生活情境化教学入手，进行相关研究，提出了一些自己的看法。
【关键词】新课程改革；小学；数学课堂教学；生活情境化教学

一、小学数学课堂生活情境化教学意义

(一)小学数学课堂生活情境化教学适合直观性教学原则

所谓“直观性教学原则”是指，我们的教学活动要能够从学生实际经验出发，通过呈现相对具体、客观、鲜明的教学材料，从而引起学生注意，进而改变其认知结构，促进知识与经验的积累。小学数学课堂情境化教学可以使小学生在数学学习过程之中，能够感觉到数学与生活联系紧密，而非繁杂枯燥的学生。儿童发展心理学相关研究成果表明，小学生认知发展正处于发展的关键时期，此时期学生对那些逻辑性较强的学科学习时往往相对困难。如果能够通过构建学生生活情境相类似的环境，则更加有利于学生知识与能力的把握。小学数学课堂生活情境化教学即是如此。

(二)小学数学课堂生活情境化教学有利于将抽象数学形象化

从《小学数学课程标准》规定“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”即，我们的小学数学教学活动不能够单纯的从成人角度进行教学，而是应当从学生的认知发展来进行深入研究。笔者在实际数学教学之中，曾做过类似实验。即第一组单纯陈述数字字母的概念入手，第二组，采用生活情境化教学手段，进行生活化教学。两组学生虽然最终均达到了教学目标，但是，第一实验组却表现较为疲惫。究其原因，我们可以发现小学数学课堂生活情境化教学有利于将那些抽象的数学概念形象化，更适合学生思维发展。

(三)小学数学课堂生活情境化教学有利于学生理论与实践的统一

学生学习数学知识与技能的最终目标是运用于实际生活之中，而非单纯的数字理解与把握。新课程改革要求小学生能够对小学数学基本知识较为扎实把握基础上具有实际运用的能力。小学数学课堂生活情境化教学有利于学生将所掌握的数学基本知识进行快速转化，通过外显行为表现出来，进而使教师更为直观观察到学生小学数学基本知识与基本技能的把握程度。进而进行有针对的指导与帮助。长期的及时性反馈使得学生能够将小学数学知识把握与生活实践相统一。与传统数学课堂教学沉闷的氛围相比，在小学数学课堂之中引入生活情境可以更好的促进学生学习主观能动性的发挥。

二、新课程改革下我国小学数学课堂生活情境化教学基本要求

(一)小学数学课堂生活情境绝对化

目前，伴随着新课程改革教育理念与教学实践的顺利进行，小学数学课堂生活情境化教学作为提升小学数学课堂教学实效性的重要方式逐渐受到教育者与学习者的广泛关注。但是，在实际教学实践过程之中产生的诸多问题不得不受到人们的关注。例小学数学课堂生活情境绝对化即是一重要问题。小学数学课堂生活情境化所指“构建的教学生活情境与班级中学生的大多数生活相同。”即摘自：学术论文翻译www.7ctime.com
我们所创设小学数学课堂生活情境应当与学生实际相统一，而非教师的“一厢情愿”。只有构建与小学生生活相类似的教学环境，才能够真正的使小学生在数学学习过程之中，真正将所学数学知识与技能达到无碍运用。

(二)小学数学课堂生活情境中应当依“跳一跳摘桃子”原则构建

与具体生活情境构建不同，小学数学课堂教学中类似生活情境的构建其目的在于使学生能够合理把握小学数学基本知识与基本技能。但是，需要注意的是，目前我国小学数学课堂生活情境构建过程之中，往往陷入枯燥无味的境地。例如，部分小学教师在小学数学课堂生活情境构建时，对于小学生身心发展了解不足，导致针对不同年龄运用同样生活情境，这直接导致了部分小学生认为教师所创设的数学情景过于简单，进而失去数学学习能动性与积极性。笔者认为小学数学课堂生活情境构建应当依“跳一跳摘桃子”原则进行构建。即生活情境教学应当基于小学生生活情境，但应当高于普通生活情境的基本要求。例如，在日常生活之中，由于小学生认知发展特征以及成长经历不同，使得涉及到小学数学基本知识与基本技能时容易被小学生所忽略。这就使得我们的小学数学教师要能够将这些无序的数论文导读：至一生均具有着重要影响，作为小学数学教育工作者，要能够坚持将数学基本知识与基本技能传授与德育相结合，使学生在学习活动之中、和谐师生关系影响下，达到全面素质的提升。综上所述，加强对新课程改革影响下我国小学数学课堂生活情境化教学具有重要意义，但是，要想真正达到情境化教学所达到的实际效果，还需要从教育者、学习
学知识进行分层次，有意识、有目的的呈现出小学数学基本知识，并且根据小学生实际经验进行划分，依“跳一跳摘桃子”原则进行生活情趣构建，这样才能够达到较好的数学教学效果。

(三)构建和谐师生关系

新课程改革要求教师与学生之间形成良好的师生关系，进而能够促成教师与学生之间良性互动。构建和谐师生关系，对于小学数学课堂生活情境的构建起着至关重要的作用。在各级各类教育教学活动之中，师生关系的好坏往往直接影响其教学成败。与学生日常生活情境相比，教师所创设的日常生活情境之中，小学数学教师占有着重要地位。同时，需要注意的是，由于教师榜样作用对于小学生课堂教学，甚至一生均具有着重要影响，作为小学数学教育工作者，要能够坚持将数学基本知识与基本技能传授与德育相结合，使学生在学习活动之中、和谐师生关系影响下，达到全面素质的提升。
综上所述，加强对新课程改革影响下我国小学数学课堂生活情境化教学具有重要意义，但是，要想真正达到情境化教学所达到的实际效果，还需要从教育者、学习者等各方面进行细致分析。这样才能够更好提升我国小学数学课堂教学实效性。
【参考文献】
张婷.小学数学课堂教学生活化的有效教学策略[J].中国科教创新导刊，2011，（18）.
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