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简述转化学困生转化工作

最后更新时间:2023-12-19 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:20195 浏览:92476
论文导读:生信任的时侯,特别是成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,这样会永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。4.注意反弹学困生的转化往往不是一帆风顺的,是一项长期而艰苦的工作,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使其始终维持不断前进的势头,这是正常的事情,不能认为是教育的失败。学困生的思
作为教师,教好学生是责任,但学生之间存摘自:毕业论文任务书www.7ctime.com
在差异性,众多因素导致了学生的学习成绩的不同,这样就出现所谓的“学困生”,为了使“学困生”转化为“学优生”,增加其学习兴趣,使其乐学、会学,是教育工作者应该承担的任务,下面是我在学困生转化工作中谈几点体会。

一、首先找到学困生学困的原因

辩证唯物主义认为:内因是事物发展的内部矛盾,外因是事物发展的外部矛盾,外因通过内因而起作用,内因是事物发展变化的根本原因。既然要解决学困问题,一定要找好学困的内因、外因。部分学困生缺乏学习兴趣;部分学生学习习惯不好,今天猛学到深夜,明天,甚至若干天都不学习了;部分学生心理素质不好,平时回答问题积极,一考试成绩就一落千丈;部分学生家庭条件好,受家庭和社会的影响认为读书无用,根本不想学习;部分学生身体素质差,经常熬到深夜,身体受不了,就会耽误学习,最终成为学困生。

二、针对不同的学困生做好针对性教育

采取相应措施,对无兴趣型的学生,让他们重振学习的信心,利用课余时间补习,扫除学习上的障碍,逐渐培养他们的学习兴趣。对于“心理素质不佳型”的学生,经常叫他们到黑板上展示,逐步锻炼他们的心理素质;对于抱着“读书无用型”观念的学生,用成功人士的典型事例感化他们,做好家长的工作,家长和老师共同做好学生的工作;对于“体质不好型”的学生,让他们量力而行,切忌好高骛远,做到劳逸结合。

三、重视学困生转化过程

1.要用发展的眼光认识学困生

要善于发现学困生身上的闪光点,挖掘他们的闪光点,并合理利用“闪光点”,坚持正面教育为主,多表扬,少批评,做好教育转化工作。“寸有所长,尺有所短。”学困生并非样样都差,永远不变。“差”是相对的,会在一定情况下转变,发现学困生的“闪光点”,给予表扬、鼓励。我班的袁同学,纪律较差,喜欢小动物,我多次表扬他,并让他担任课代表,他感到了被重用,改掉了旧的毛病,学习成绩提高很快。

2.组成学习小组

把全班分成4个学习小组,每组分四个小组,组长负责,成员有好有差,互相帮助。给学困生提出的目标,由易到难,使之做到“跳一跳能把桃子摘下来”。发现进步及时表扬,使其享受成功感,促使他们积极向上。对学困生取得的点滴进步,要大力表扬,必要时给予物质奖励,使他们保持学习的兴趣和热情。

3.尊重学困生的隐私

每次测验不公布成绩,和学困生谈话,消除他们的心理负担,帮助他们分析原因,对症下药,解决问题。在没有得到学生信任的时侯,特别是成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,这样会永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。

4.注意反弹

学困生的转化往往不是一帆风顺的,是一项长期而艰苦的工作,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使其始终维持不断前进的势头,这是正常的事情,不能认为是教育的失败。学困生的思想、行为不是静止的,是时刻变化着的。作为教师绝不能丧失信心,一定要持之以恒。

四、主动接近学困生,友善对待学困生

主动接近学困生,和他们交朋友,用爱感化他们,激发他们的潜力。照顾学困生,让他们在同学面前树立自信心。学困生往往很在乎老师的评价,较高的评价和激励的话语能使学生有奋斗的目标,产生积极向上的力量。要教育好学生,就要付出艰辛的劳动,就要坚持不懈,不断地探索适合学生学习的新方法。
(作者单位:068450河北省围场县第一中学)