探索思想政治浅谈体验式教学在高中思想政治教学中意义

论文导读：键词：体验式教学；传统教学；创新；实践体验式教学是指在教育活动中，学生不单单是依据书本，更重要的是在教师的正确指导下，具体对象化所学的课堂知识，凭借自我的意识、感觉，结合生活获得客观、精确的知识。基于此，新课程标准不再单单重视学生的学习成绩，更强调了“活动”“操作”“实践”“考察”“调查”等活动，努力达
摘 要：体验式教学是一种与传统教学不同的教学方式，它转变了师生角色，能构建平等、和谐的师生关系，培养学生创新能力。其最主要目的在于增强教学趣味性，使学生产生“我想学，我要学”的求知欲，从而真正做到寓教于乐。体验式教学必将成为现代教育方式的主流。
关键词：体验式教学；传统教学；创新；实践
体验式教学是指在教育活动中，学生不单单是依据书本，更重要的是在教师的正确指导下，具体对象化所学的课堂知识，凭借自我的意识、感觉，结合生活获得客观、精确的知识。基于此，新课程标准不再单单重视学生的学习成绩，更强调了“活动”“操作”“实
践”“考察”“调查”等活动，努力达到体验式教学的目的。通过我
十余年的教学实践，认为体验式教学在教学中的作用有以下几个
方面。

一、体验式教学能够构建平等、和谐的师生关系

1.体验式教学使教师角色行为发生了彻底转变

体验式教学采用了活动化教学，课堂中构建了互动的师生关
系，传统教学中的教师是权威、是中心、是表演者，学生是观众、是听众。在倡导交往、互动对话的课堂教学中，教师不再排斥、压制学生的不同意见，而是尊重了学生的意见，尊重了学生的选择，尊重了学生的情感，师生同为课堂教学评价的主体，教师由教学权威走向“平等中的首席”，教师走下了讲台，走到了学生中间，与学生融为一体，用学生的话说，教师是我们的大朋友，是我们的引路人。

2.教学方式的创新

（1）对话活动。在新课程的引领下，课堂教学的主流方式由问答式向对话式转变，是教育者与受教育者心灵撞击的过程，是一种情感双向交流的过程。把课堂学习看作是一种生活，使教学成为一种生活的对话，心灵才能彼此敞开，彼此接纳。
（2）体验式活动。体验是主体内在的历时性的知、情、意、行的亲历、体认验证，它是一种活动。意大利教育家蒙台梭利在19世纪提出了“实践是孩子最好的教师”。形象地解释为：一件事，听到了随后就忘了；看到了，也就记住了；做了，很自然地理解了。对于学生来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深了，只有亲身体验的才能刻骨铭心，终身难忘。
教学中，教师把教材当作引发学生活动的工具，让学生在各种各样的活动中获得人生的体验。而且，在这样的体验中，学生与教师、学生与学生、学生与他人有了心灵的共鸣、思维的共振、视界的敞亮。

3.学习方式的改变

传统的学习方式把学习建立在人的客观性、受动性和依赖性基础之上，忽略了人的主动性、能动性和独立性，实验中，我们改变了以教师、课堂、书本为中心的局面，改变了单纯接受的学习方式，建立和形成了发挥主体性的多元化的学习方式。

二、体验式教学促进多元互动、学生自主探究的学习活动

学习应该是一个交流与合作、教师与学生、学生与学生互动的过程。在教学实践中，我组织的学习活动主要有以下几种形式。

1.讨论是高中思想政治教学中常用的学生自主学习活动

它可以使学生充分地处于主体地位，更加敢于表达自己的想法，
可以很好地增进师生间的感情。

2.利用课堂，使学生自由开展关于具体案例的辩论或者讨论活动

教师在上课前应对课堂上的案例进行精心的设计，使辩题与教学内容巧妙结合。而且，通过案例辩论，不仅能加强学生对知识的理解，还可以提高学生思维的敏捷性和创新性。

3.组织学生角色扮演，通过活动体验生活

编排一些接近教学内容的节目，使学生通过自己的真实表演，获得身临其境的感受和体验。而且，在这个过程中，不但锻炼了学生的能力，同时也使学生的知识学得更加牢固。

4.倡导组织社会调查活动

实践出真知。鼓励学生积极参与研究性学习，关注社会热点，通过广泛的社会调查和调查资料的分析，深入研究社会现实问题，让学生在实践的过程中去思考、去顿悟、去感受知识。如，调查地方民营企业在市场竞争中的优势与不足、消费者维权状况等，使学生理解书本知识与实践的关系，这样有利于提高学生的社会实践能
力和知识的运用能力。

三、体验式教学能激发学生的学习兴趣

体验式教学能增强课堂教学的趣味性。寓教于乐是为了激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
体验式教学过程像娱乐活动一样吸引人，要求教师把传授的知识融入能激发学生兴趣的教学方法中去。
体验式教学促进教师通过调动学生，将被动学习变成主动掌
握的过程。“体验式教学”的提出为这论文导读：身心投入在教学中，感受到课堂中生命的涌动和成长，学生的思维才会升华，情感才会热烈，师生才会在共同学习中成长，学生才能获取多方面的满足与发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力，教育才会体现出育人的本质。（作者单位贵州省铜仁市万山区民族中学）源于：论文致谢范文{#GetFullD
方面的研究开辟了一条新的思路。
在体验式教学里“乐”的重心已有所偏移，即并非教师单方面制造的乐趣，而是学生主动体验到的乐趣。
综上所述，体验式教学的主体地位，注重了学生自主学习、自悟学习、自得学习，让学生运用各种感官，开动大脑机器，在各种体验活动中真正“动”起来。只有在这种教学中，师生才会全身心投入在教学中，感受到课堂中生命的涌动和成长，学生的思维才会升华，情感才会热烈，师生才会在共同学习中成长，学生才能获取多方面的满足与发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力，教育才会体现出育人的本质。
（作者单位 贵州省铜仁市万山区民族中学） 源于：论文致谢范文www.7ctime.com