免费论文查重: 大雅 万方 维普 turnitin paperpass

研究拓宽为孩子拓宽视野学科学

最后更新时间:2024-01-14 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:23618 浏览:107855
论文导读:
《科学课程标准》中提出“科学课程应具有开放性” “这种开放性表现为,要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习,将学生的科学学习置于广阔的背景之中,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验,并丰富他们的学习经历。”作为科学课程的教师,不要把学生束缚在狭小的教室里,不要把学生拘泥于现成的知识中,应引导学生走出教室,教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的广阔天地。下面结合自己的教学谈几点做法。

一、有效利用实验室,让学生自主实验视野宽

教材为学生提供了较为系统、全面的科学知识体系,提供了最基础的科学知识,提供了基本的科学研究方法。科学课程教师用好教材是不可忽视的,除了在教室上课外,还可以有效利用实验室,让学生自主实验,拓宽其视野。
有时一节课上完有的学生请求,“老师,我们实验还没做完,再给我们一些时间,让我们做完吧。”因此,有效利用实验室,允许学生根据自己的设想自行实验,可由值班教师提供所需的器材和相应的指导,学生在没有压力的环境里,轻松自在,设想出许多奇思妙想的实验设计,通过互相合作,自主实验,他们不仅可以发现许多有价值的科学现象,领悟书上学不到的科学知识,还锻炼了自己的动手实践能力,何乐而不为呢?

二、充分发挥网络、图书室作用,拓宽信息收集范围

在学生学习探究中,经常会碰到这样那样的疑问,说实在的,许多疑问老师都难以解释清楚的,而学生恰对这些问题最感兴趣,比如教《太阳太阳系》一课时,许多学生提出了“外星人是否存在?木星、水星上都有哪些东西?”等问题,象这些问题单凭课本是没有办法解决的,但可以让学生从图书室借来有关这方面的书刊来查阅,同时还可以开放网络教室,让学生带着对宇宙的神秘向往自主收搜信息,激发学生探究科学的兴趣。再如学习《生物进化》时,有些学生提出“恐龙是怎样灭绝的?”问题,对于这个问题说法不一,究竟怎样回答才能让学生满意呢?还不如开放图书室、网络教室,拓宽学生信息收集的范围,让他们自己去找答案,学生肯定会受益匪源于:论文摘要怎么写www.7ctime.com
浅的。

三、投身到大自然中拓宽视野学科学

大自然不仅仅是人类赖以生存的物质环境,而且还是本人类永远都学不完的“大教材”,孕集着许许多多的知识和奥秘,里面活生生的虫、鱼、鸟、兽;千姿百态的花草树木;瞬息万变的电闪雷鸣和客观存在的岩石、土壤等都是学生感兴趣的探究对象,如果我们局限在教室里,单凭标本、教具、课件是远远不够的,这样既会束缚学生的思维空间,又会削弱学生对科学探究的乐趣。因此,要带学生走出教室,投身到大自然怀抱中,拓宽其视野。如在教学新课标教材三年级《科学》中的《蚂蚁的观察》《蜗牛的观察》等课文时,学生(特别是农村学生)对蚂蚁、蜗牛都很熟悉,很多同学甚至都玩过。把学生已有的经验和书本上的知识相结合,在到大自然中与实物相结合,不但拓宽了视野,而且获得的知识更富有情趣,更扎实。

四、在周边和日常生活中拓宽视野用科学

学生大部分时间在家中度过,对家庭生活也是最熟悉的。课本是教材,大自然也是教材,生活更是一部最现实的大教材,学生可以在生活中学到许多科学知识,更重要的是把学到的知识应用在生活中,体会知识力量的强大。在生活中发现问题,提出疑问,进行探究,会有意想不到的收获。初冬的一天,一位学生问我:为什么早上起床时,我卧室的窗玻璃上都沾满了水珠?学生能提出在生活中发现的问题,我非常欣喜,但我没有回答,决定把这个问题抛向全体同学。于是在我的提议下,成立了“神秘的水珠”专案组,让学生象大侦探一样去搜寻这神秘的水珠来历。几天后,学生找到了许许多多出现“神秘水珠”的地方:“我在烧饭时发现锅盖上有水珠”“我在玻璃上呼气也会出现水珠”“我从冰箱里拿出饮料,外面很快也出现水珠”。一位戴眼镜的同学汇报:“我的眼镜有时也会莫名其妙地出现水珠。”……学生纷纷汇报自己的发现,气氛异常激烈。我再引导学生找出出现水珠时的相同条件,最后经过讨论后,大家形成统一意见:热的水蒸气碰到冷的东西,就会形成水珠。这时,我抓住机会引导学生学习了水的三态变化,我想,这块内容对学生来说应该是印象深刻的,因为这是他们自己从生活中发现的。
知识只有运用起来才是活的,学生运用所学知识的最好地方就是周边环境和日论文导读:有许多自然现象是很难见到的,如火山、地震等。这些都可以借助录像资料来弥补。科学课程的教师们,让我们带学生走出教室,走进自然、走进周边社区和家庭生活、走进网络、走向更广阔的空间。为孩子们提供自由成长的乐土,将来,让他们创造出属于自己的一片蓝天。(作者单位:辽宁省辽阳市白塔区太子河小学)上一页12
常生活了。比如学了《植物和环境》《动物和环境》之后,他们懂得了保护环境的重要性,在周边社区里宣传买菜不用塑料袋,塑料袋会造成白色污染;废旧电池不能乱扔,会污染水和土壤的等等;学了《食物的营养》之后,让学生回家给自己和家人合理地搭配食物,合理地补充营养,如此来拓宽视野,结合实际用科学。

五、借助其他媒体的辅助来拓宽视野学科学

有线电视几乎进入了每个家庭,许多家长都为怎样能让孩子不看电视而发愁,其实,只要通过正确的引导,在电视中还可以学到许多最新的科学知识。我鼓励学生看电视台第10套“教育科技”节目,其中“探索发现”“走近科学”“斗转星移”等栏目,其内容、图文、解说对学生产生的教育效果,都是我们教师在课堂上很难达到的。
录像技术对学生学习也有很大的帮助,教师可以自己拍摄,也可以向电视上录制一些可以为学生学习提供帮助的内容。比如,三年级《科学》中有一课是《大树的观察》,由于季节等条件的限制,学生不能观察到大树四季的变化,这样的观察当然不够全面的,如果用录像提供大树各个季节的变化,那就更好了。还有许多自然现象是很难见到的,如火山、地震等。这些都可以借助录像资料来弥补。
科学课程的教师们,让我们带学生走出教室,走进自然、走进周边社区和家庭生活、走进网络、走向更广阔的空间。为孩子们提供自由成长的乐土,将来,让他们创造出属于自己的一片蓝天。
(作者单位:辽宁省辽阳市白塔区太子河小学)