研讨教学过程优化课堂教学过程试述试述突出学生主体地位普通

论文导读：学生在学习过程中的主体地位。学生素质的发展有赖于其主体地位的确立和主动性的充分发挥。著名学者叶澜教授曾明确指出：“学生是学习活动中不可替代的主体，没有学生学习的主动性，没有学生在教学活动中的积极主动参与，教育就可能蜕变为‘训兽式的活动’。”然而在传统的教学中，我们过分强调教师的主导作用而使学生的主体地
九年义务教育阶段是为每个学生获得终身学习能力以及生存与发展的能力打基础的阶段。教学过程中必须引导学生积极主动参与，学会自行获取数学知识的方法，学会主动参与数学实践的本领，使源于：毕业论文致谢信www.7ctime.com
他们真正成为学习的主人。因此，深化小学数学教学改革，优化课堂教学过程的核心问题就是确立学生在学习过程中的主体地位。
学生素质的发展有赖于其主体地位的确立和主动性的充分发挥。著名学者叶澜教授曾明确指出：“学生是学习活动中不可替代的主体，没有学生学习的主动性，没有学生在教学活动中的积极主动参与，教育就可能蜕变为‘训兽式的活动’。”然而在传统的教学中，我们过分强调教师的主导作用而使学生的主体地位被削弱，课堂上以老师讲解为主，没有充分的时间保证学生思考、质疑、讨论和动手，学生被动地接受知识。长此以往许多学生将因无法体验数学课的乐趣而远离数学。所谓的“优等生”也将习惯于依赖老师而缺乏自己的见解，模仿力虽强但创造力却被扼杀，这与素质教育的精神是背道而驰的。那么，怎样才能在课堂教学中充分发挥学生学习的主动性，促进学生的全面发展呢？以下是笔者在教学过程中的两点尝试和体会。

一、创设情境，激发学生主动参与的动机

兴趣是推动学生学习的内在动力，也是思维发展的催化剂，早在两千多年前，孔子就说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，教师要善于创设情境，激发学生的兴趣，使之转化为学生学习的内在动力，促使学生主动参与学习。

1.创设悬念：在《百分数的意义和写法》这节课中，教师给学生出示了这样一道题：

比100多 的数是________
2.创设直观：我这样引导学生理解圆周长的概念：一只蚂蚁被诱人的香味吸引，爬上了一块圆形的月饼，它沿着月饼的边缘爬了一圈又回到了原来的起点，这只蚂蚁爬过的路程其实就是一个圆的周长。结合实物演示，学生在童话的意境中建立了直观的表象，理解了圆周长的概念，并感到趣味盎然：原来生活中处处有数学。
3.创设活动：比如让学生上台表演行程问题，结合练习课和平常小测验开展男女生对抗赛或个人挑战赛；成立数学互助小组，帮助学习有困难的同学；开辟数学活动课等。当然，形式必须为教学目的服务，只有根据学生的心理特点，将课堂教学寓于丰富多彩的活动中，满足学生的心理需要，学生才能乐在其中，对数学产生浓厚的兴趣。

二、引导参与，落实学生学习过程中的主体地位

1.引导课前自学，通过改变传统“秧田式”的座位排列顺序，教师把学生5人分成一个学习小组，小组中的学生学习程度不同，性格各异，由成绩好、责任心强、乐于助人的学生担任组长，组织本小组的同学开展课前自学，提出并讨论自学过程中的困惑和问题。有的困惑和问题可以在课前自学中通过小组互助解决，小组无法解决的可以在课堂上师生共同解决。
例如，在《百分数的意义和写法》这节课中，通过自学，学生提出了许多问题，如：
“百分数为什么也叫百分率或百分比？”
“百分数和分数在意义上有什么不同？”
“百分数有什么作用？”
……
教师不急于回答学生的问题，而是将学生的问题归纳成几个方面，师生共同展开学习，最后，学生自己回答自己提出的问题。这样，学生自己提问，自己解答，贯穿于课堂教学的整个过程，真正落实了学生的主体地位。不但提高了课堂效率，而且能培养学生独立思考和解决问题的能力。