试议课堂教学提高思想政治课堂教学效率常用对策

论文导读：施教、因人而异的教学理念。在设计问题时我们也要考虑到问题本身的层次性，以满足各层次学生的不同学习需求，调动全体学生参与学习的积极性，促进全体学生的全面发展。二、运用互动教学法，实现教学积极有效互动教学是教与学的统一，是师生双方共同参与的教学活动。在政治学科教学中我们也要构建以学生为主体、教师为主导
新课程改革正在全国如火如荼地进行，所展现的先进的教学理念、教学手段与教学模式为迷茫中的广大教师带来了希望，指明了改革的方向。政治课堂是实施素质教育、推行新课改的重要场所。提高学生政治素养是政治学科的重要内容。在政治学科教学中，我们不仅要让学生掌握书本上的理论知识，知道怎么做，更要知道如何做，让学生真正明白，能够真正用所学来指导实践。现结合具体的教学实践，我对提高思想政治课堂教学效率的常用策略浅谈如下。

一、运用问题教学法，诱发学生主动探究动机

“学起于思，思源于疑。”疑问是思维的开端、智慧的窗口，是开启科学大门的钥匙。疑问可以引发学生的认知冲突，使学生对面前所呈现的知识表现出极大的关注，引发学生强烈的好奇心与内部学习动机，从而使学生产生强烈的学习与学习行为。在教学中我们要学会创设问题，以问题为主线，来贯穿教学，使整个教学处于不断地发现问题、分析问题与解决问题的良性循环中。在设计问题时要充分考虑到学生的学情与具体的教学内容，考虑到问题本身的思考价值。只有有效的问题才能延伸学生的认知活动，取得事半功倍的效果。那么什么样的问题才是最有价值的呢？
（一）针对性
提问的目的是为了达成预定的教学目标，因此在设计问题时要深入研究教学内容，要明确本节课所要达到的具体教学目标。这样才能紧紧围绕具体的教学内容与教学目标提出问题，提高问题的针对性，更好地体现教学内容，为教学服务。
（二）趣味性
简单的问答是枯燥的，可能会引起学生的反感与厌恶，因此在设计问题时要充分考虑到学生的生理特点与心理特征，以幽默的语言、丰富的形式来增强问题的趣味性，以激起学生浓厚的学习兴趣，调动学生参与学习的主动性与积极性。
（三）探索性
过于简单和过于复杂的问题都不利于学生的主动思考与自主探究，无法达到预期的效果，只会白白地浪费时间与精力，而最终会让学生对问题失去探究的热情与动力。因此，在设计问题时要充分考虑到学生自身的知识基础，设计出富有探索性的问题，解放学生的双手与大脑，让学生展开积极的探究，让学生的潜能得以充分挖掘。
（四）层次性
学生因先天遗传与后天环境等的影响而表现出一定的差异性，这是客观存在的事实。这不是教育最大的“瓶颈”，而是宝贵的资源。素质教育提出要尊重学生的个性，促进学生个性的发展，提出因材施教、因人而异的教学理念。在设计问题时我们也要考虑到问题本身的层次性，以满足各层次学生的不同学习需求，调动全体学生参与学习的积极性，促进全体学生的全面发展。

二、运用互动教学法，实现教学积极有效互动

教学是教与学的统一，是师生双方共同参与的教学活动。在政治学科教学中我们也要构建以学生为主体、教师为主导的新型教学模式，使学生与教师一起积极主动地参与到教学活动中来，在学生之间、师生之间展开积极有效的互动，使整个教学处于不断的动态生成中。为了更好地开展互动教学，我们既要做好课前预设，同时也要做好动态生成。

(一)有效预设

“凡事预则立，不预则废。”现代课堂教学同样需要精心预设。预设是对教学行为的整体规划，是教学的蓝本，在具体的执行中不要过于强调预设，而是要学会根据随堂反应来调整预设。在进行备课时，要更多地站在学生的角度上来看待学习，避免教师的主观臆断，要能够提前预想到学生可能会出现的学习行为，不要将教学挤得满满的，而要预留一定的教学空白。

(二)动态生成

在具体的教学中不要机械执行预设，被教案牵着鼻子走，而是要引导学生展开积极探究，让学生拥有更多思考的时间与探究的空间。让学生与教师一起展开互动探究，改变知识由教师单向地传递给学生的现状，实现知识的有效互动与情感的有效沟通，在学生之间、师生之间进行思维的碰撞，使整个课堂教学处于不断的动态生成中。让学生真正成为探究的主人，享受探究的乐趣，促进学生创新能力的提高。

三、运用多媒体教学，整体提高课堂教学效益

多媒体具有其他教学手段所不可比拟的优势，主要体现在：第一，创设有效情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。以往的政治教学过于重视理论的讲授，教学枯燥无味，造成学生厌学情绪滋生。多媒体集图文声像于一体，具有很强的视听效果，可以将学生带入图文并茂、声像俱全、亦动亦静的教学情境中，促使学生由无意注意转为有意注意，能够激起学生浓厚的学习兴趣，使学论文导读：
生以最佳的学习状态进入新知的学习中。第二，积极丰富表象，帮助学生强化理解。政治理论是枯燥而抽象的，学生在学习时难免会存在一定的困难。运用多媒体辅助教学，可以将抽象深奥的理论与形象具体的事物结合起来，为学生提供丰富的表象积累，帮助学生获取更多的感性认识，这对于学生深入理解抽象的知识更有帮助。第三，增大教学密度，扩大课堂教学容量。传统教学中教师往往需要进行大量的板书，教师教得异常辛苦，而学生学得更是劳累，而且知识密度低，课堂教学容量小。采用多媒体辅助教学可以使教师从大量繁重的板书中解脱出来，教师在课上只需进行相应的操作，便可以将教学内容直观形象地展现在学生面前，这大大节约了教学时间，为教师的教与学生的学赢得了更多的教学时间与空间，大大提高了有限的课堂教学时间的利用率，增大了知识密度，扩大了课堂教学容量。这对于课堂教学效益的整体提高有着重要作用。

四、开展合作学习，让学生真正成为学习的主人

合作学习以小组为单位展开，可以发挥小组的共同优势，实现优生带中差生，更利于拓宽学生的学习空间，扩展学生思维的深度与广度，因此，合作学习逐渐成为现代三大流行方法之一。
新课程倡导自主合作探究式学习方法。在政治学科的教学中我们也要为学生创造更多的开展合作学习的机会，让学生在组内展开积极的交流与激烈的讨论，以此来开阔学生的视野，丰富学生的见闻，让学生理清思路，以全新的角度来分析问题。在合作的过程中要鼓励学生独立思考、勇于发表、学会表达、学会倾听，这样才能让学生的看法更有见地。当然合作学习的开展并不能仅停留在口号与形式上，而是要更多地落实到具体的教学过程中，加强指导与启发，给予学生更多的时间与空间，以使合作学习取得实质性的进展，让学生在合作学习中锻炼思维能力，开发智力，挖掘潜力，让学生的创新意识、创新能力得到增强与提高，让学生的政治素养与能力得到全面提升。
教无定法，贵在得法。我们要遵循政治学科学习规律，以学生知识基础、兴趣爱好等为出发点，坚持以学生为中心的教学理念，积极探索各种教学方法，以全面提高思想政治课堂的教学效率。
（责编 张敬亚） 摘自：毕业论文小结www.7ctime.com