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简析政治课中学思想政治课体验式教学研究学术

最后更新时间:2024-01-17 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:17421 浏览:73278
论文导读:技能、方法等,以情感体验的方式,来达到教学目的。第一,教师讲解知识。体验式教学运用在中学思想政治课堂中是教学互动的一个新体验。传统的思想政治课只是单纯的教师讲述本节课要学习的知识点,而且只是宏观的言语表达或板书表达等,并没有达到学生身临其境的效果。而体验式教学法这一理念的提出,要求教师在课前设计合适的
摘要 : 活动教学法作为一种教学观和教学形式,在新的教学理念的指导下,运用在中学思想政治课中,能够很好的将教学目标、教学内容、教学主张等方面体现出来。中学思想政治课体验式教学是学生在教育过程中认知和情感之间综合作用的结果,而基于体验的课堂教学活动是活动性教学的一种,运用在中学思想政治课堂的教学中,不仅能拉近师生关系,活跃课堂氛围,更有助于学生轻松地掌握知识,并及时解答课堂中遇到的问题,提高学习效率,以实现德育教育。
关键词 : 教学互动 思想政治课 体验式教学
在我国,活动教学法的思想源远流长,教育史上早就有“行知说”。然而,基于体验活动的课堂教学作为一种教学形式是针对传统模式的弊端而提出来的,在课堂中通过教师的教学指导,让学生通过体验式学习来学会知识。这种教学模式在活跃课堂气氛的同时也调动了学生学习的积极性,帮助他们脱离以往单纯的教师讲解知识的课堂教学,拉近教师与学生之间的距离,让学生在轻松愉悦的课堂中学习知识文化。在传统的枯燥乏味的思想政治课堂中,运用体验式的课堂教学模式,不仅为课堂带来了活力,也提高了教育的时效性。

一、体验式教学的含义

体验式教学法的含义是指在教学过程中,为了达到一定的教育目标,教师依据课堂的教学需要出发,创设与课堂教学内容相适应的教学场景,通过引起学生的情感体验,来帮助学生快速并正确地掌握课本内容,达到学习知识的目的。这种教学方法是通过在教师与学生的互动教学过程中,实现学生认知过程和情感体验过程的相互结合,再加以教师的引导,让学生在体验教学中掌握知识,感悟真理,达到学习知识和实现德育的双重功效。

二、体验式教学在中学思想政治课中的必要性

思想政治课作为一门德育课程在现代教育中的贡献是毋庸置疑的,然而在教学形式上,传统的思想政治课堂过分强调考试功能,于是在教学形式上主要是灌输式教学,教学内容方面也局限于书本知识,忽视学生的情感、体验、感受等,思想政治课的学习变成了一种无味的机械活动,也制约了思想政治课的德育功能的实现。而体验式教学法是要在教学过程中引起学生的学习兴趣,调动学生的积极性,使学生爱上学习。它所创设的教学情境就是要使学生感到轻松愉快、乐于参中专生毕业论文www.7ctime.com
与。在思想政治课堂中通过教师的实践教学,不仅能够活跃课堂气氛,而且使学生乐于参与其中,学生在情感高涨的同时也实现了知识的内化和深化。

三、体验式教学在中学思想政治课堂中的运用

互动教学法以问题性、情感性、技能性等程序性知识为基本学习内容。并将知识划分为陈述性知识和程序性知识两类,陈述性知识是主要通过教师的讲解来使学生掌握知识,属于静态教学;而程序性知识通过教师创设问题情境,提出“为什么”和“怎么办”的知识,涉及的主要是解决问题的技能、方法等,以情感体验的方式,来达到教学目的。
第一,教师讲解知识。体验式教学运用在中学思想政治课堂中是教学互动的一个新体验。传统的思想政治课只是单纯的教师讲述本节课要学习的知识点,而且只是宏观的言语表达或板书表达等,并没有达到学生身临其境的效果。而体验式教学法这一理念的提出,要求教师在课前设计合适的教学方案,可以根据新的教学手段,通过制作图片、视频、PPT等方式,对学习过程中遇到的重点难点以直观的形式展现在同学们眼前,让学生跟上教师的脚步,一同去体验教学中的乐趣。
第二,学生提出问题。问题性是活动教学法的一个方面。教师在讲授课程的同时,也要培养学生在教学实践中主动地发现问题、提出问题以及解决问题的能力。鼓励学生主动参与、主动探索、主动实践等。例如在课前,教师可以让同学们把本节课要讲述的问题先自己进行预习、研究,通过教师讲解后依然有疑问的问题可以主动提出,达到师生互动的良好教学效果。
第三,师生间的互动学习。师生间的互动学习是指教师与学生之间的相互欣赏、质疑、交锋的过程。包括课上互动与课下互动两种,课上互动通过教师的讲解每个学生有彼此对问题的不同看法,并各抒己见最终探求真理。课下互动通过学生对同一问题的不同理解进行私下探讨研究,如果仍有质疑可以向老师请教来解答疑难。师生间的互动学习也可以使学生们更加乐于学习,乐于分享与探讨。

四、中学思想政治课中体验式教学的意义

体验式教学法的核心在于“体验”二字,它通过教师创论文导读:的渴望度,唤起学生主动参与的,让学生发现学习中的乐趣。而本论文所论述的体验式教学在中学思想政治课堂中的运用,不仅有深远的教育意义,同时也有一定的社会意义,学生不仅轻松学习知识、提高学习效率,也有效地实现德育这一理念,在新时代的教育教学中具有深远的影响力。参考文献:潘冷云。现代生活与现代教育。上海
设相应的教学情境,来激发学生的学习情感,调动他们学习的积极性,让学生在体验活动中学习知识,并领悟做人的道理,最终实现学生的自我教育。将体验式教学法运用在中学思想政治课堂中,对培养学生的创新意识、创造性思维有着独特的作用,教学的效果也事半功倍。因此,体验式教学法的目的
就是培养学生在学习中要具有独立自主、探索创新的精神,其教学手段是通过营造活跃的教学氛围、激发学生情感为主,以学生自我体验为学习方式。将体验式教学法运用到课堂教学中能促使学生主动地探索事物,积极地思考问题。教师可以通过图片、视频、音乐、PPT及生动形象的语言等手段,创设活泼、愉悦的学习氛围,架起学生的情感与书本知识之间的桥梁,调动学生对知识的渴望度,唤起学生主动参与的,让学生发现学习中的乐趣。而本论文所论述的体验式教学在中学思想政治课堂中的运用,不仅有深远的教育意义,同时也有一定的社会意义,学生不仅轻松学习知识、提高学习效率,也有效地实现德育这一理念,在新时代的教育教学中具有深远的影响力。
参考文献:
潘冷云。现代生活与现代教育[M]。上海:复旦大学出版社,1991
田慧生。活动教育引论[M]。北京:教育科学出版社,2000
[3]班华。中学教育学北京:人民教育出版社,1994
[4]韩立福。新课程有效课堂教学行动策略北京:首都师范大学出版社
作者简介:尤悦,女(1989——),辽宁省大石桥市人,硕士,研究方向:学科教学(思政)