试论教育体育教学中，注重挫折教育与成功教育相结合学报

论文导读：
1009-9328（2013）06-000-02
摘 要 学生年龄较小，心理发展尚不成熟，易冲动性，遇到失利的事情，往往出现过激行为，如报复行为、暴力事件等，这都是心理不健康的典型表现。对这种现象，我们应与学生分析原因，教育他们正确对待成功与失败，鼓励学生不仅要记下自己的进步和取得的优异成绩，更要勇敢的记下自己的失败和挫折。我们在平时的体育教学中，应尊重学生，关爱学生，创造和谐、平等的教育氛围，培养学生自尊、自信、不怕困难、坦然面对挫折，主动调节自己的情绪，改善情感体验的冲动性、不平衡性，促进学生身心健康发展，培养更具备健康体魄、健康心理，能适应现代化建设需求的栋梁之才。
关键词 挫折教育 成功教育
案例一：运动会结束后。激烈紧张的运动会闭幕了，同学们有的兴高采烈的走向教室，有的垂头丧气的往回走，更有甚者脸上挂着泪水。我疲惫的坐在办公室翻看着成绩单，忽听有人说：“自行车胎被割了。”“我的车胎也割了”。我到车棚一看，五年级一班的十几辆自行车胎全部被割了，班主任的自行车胎也不放过。五年级一班在本届运动会上荣获同年级组第一名，事情肯定与运动会有关。我在多方调查下，终于找到了作案“凶手”。他是五年级三班的优秀运动员，他们班在一至四年级的运动会中全部夺冠，因为在这届运动会上总成绩仅一分之差排在同年级组第二名。他出于报复心理，用刻刀把五年级一班同学的自行车胎割上大口子。像这种类似的事情在我们身边常有发生。有的学生，家长说几句不好听的的话就出走；老师批评几句就喝药；更有甚者高考落榜就跳楼。这种种现象是学源于：标准论文格式范文www.7ctime.com
生耐挫能力低、心理不健康的集中表现。
新课程标准规定：“健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会适应各方面都保持完美的状态，即健康是三维的，包括身体健康、心理健康、社会适应能力良好。”这就要求学生不仅有健康的身体，也要有健康的心理，更要有较强适应社会的能力。心理健康通过体育活动得到改善和提高。体育活动有助于身体健康，能增进心理健康，可提高学生的自信心、意志品质和情绪调节能力，改善学生心理状态，使学生具有健康的心理，对学习、生活和未来的发展充满信心。
现在的学生，多数是独生子女，大部分衣来伸手，饭来张口，在家受到父母的疼爱，在学校受到老师的关心，从未受过大的委屈，心理和感情都非常脆弱，一直生活在顺境中，对挫折的承受力较差。一遇到挫折，就惶恐不安，甚至丧失信心，一蹶不振、悲观失望，更有甚者伤及自尊心的事，往往产生过激行为。如果不及时正确的引导，会严重影响学生的身心健康，或许影响到他的一生。在全面实施素质教育的今天，体育教育是素质教育的重要组成部分，体育教师不但要教会学生学习，更应该教会学生如何健康的生活，如何适应当今社会。因此，教师在教学过程中，应从学生的实际出发，培养坚韧顽强的意志品质、团结协作精神，提高心理素质的忍耐力，使他们多体验运动时的愉快与紧张，成功与失败等心理感受，学会调控自己的情绪，坦然面对失败，使他们战胜挫折，走向成功。
成功教育是通过教师转变教学观念和改变教学方法，努力为学生创造机会，使其获得成功体验并逐渐形成自身不断追求成功的教育过程。挫折，由于妨碍达到目标的实现产生的心理状态。耐挫能力，对挫折可忍耐、接受的程度的大小，是心理素质的重要组成部分，培养学生的挫折意识，增强学生对挫折的心理承受能力，将有效的提高学生心理素质。
我们认为，在体育教学中，挫折教育与成功教育相结合，要做到四点：

一、教育学生正确认识挫折与成功

学生都渴望成功，人人都希望成功。在教学中，只要给学生一次成功的机会，就有可能会激起他们追求千百次成功的愿望。首先让学生认识到挫折是成功的前提，成功不是一帆风顺的，尤其在激烈竞争的今天，偶然的失败是正常现象，不必自卑，一蹶不振，而应从中总结经验，找到自己的不足，认识自己，反省自己。“健康的一半是心理健康”，而心理健康又是素质教育不可缺少的内容，体育教师不仅重视育体，更注重育心。体育教师要为人师表，在体育课上表现善于拚搏，善于竞争，不怕失败，以这种真实的精神感染学生，让他们在体育场上通过努力取得成功，并从成功的体验中获得自信。

二、教育学生正确对待成功与挫折

案例二：足球比赛。比赛场上正进行着小组足球教学比赛，赛场上加油声、呐喊声此起彼伏，论文导读：
队员们奋力拼搏。随着结束的哨声吹响，二组以1：0胜一组，二组的同学欢呼雀跃，学高兴得翻起了蹦子，女同学互相拥抱在一起，他们在尽情分享胜利的喜悦。我刚想离开足球场，“李老师，他们打起来了。”回头一看，足球门前乱成了一团。我快速跑过去，七八个学生对着守门员拳打脚踢，守门员吓得抱着头蹲在地上，我一把把他拉到身边，大声说：“干什么！为什么打人？”这时一组队长理直气壮地说：“他没守好门，让人家进球了！”我说：“进球就打人，你队长的职责是干什么？你组的后卫有没有责任？光靠守门员能行吗？”在我一顿发火之后，他们都低下了头。我们坐在草坪上，耐心的分析失败的原因，互相交流、谈心，我告诉他们：过去的已经过去，泼掉的水永远收不回来。比赛就是有输有赢，不能辱骂他人，更不能报复别人。攻击和埋怨改变不了结果，我们只能正确面对失败，团结起来，争取下次的胜利，学生心悦诚服的走回教室。
正确面对成功与失败，要做到胜不骄，败不馁。
（一）体育活动本身具有统一性与矛盾性，所谓统一性：学生是为同一个目标努力拚搏；矛盾性：既然有竞争，那就存在成功与失败。成功和挫折是一对孪生兄弟，是体育竞赛中存在的必然发生的结果，对于失败的个人或团体都是一种良好的抗挫折训练，承受挫折的过程是一种心理调适的过程，这种过程是一个提高社会适应能力的过程。
（二）成功是一个永无止境的攀登过程，在成功的道路上从一个基点到另一个基点，其中蕴含着失败、痛苦和汗水。失败了引导学生分析原因，帮助他们消除不良影响，做到胜不骄，败不馁。在运动会上，有成功也有失败，胜利了固然可喜，失败了也不应该悲观失望，更不能有报复心理和不择手段的攻击对方。（三）受到挫折并不可怕，关键是不要失去信心和勇气，不要失去战胜困难的决心。让学生勇敢面对遇到的失败和挫折，促进学生心理健康，鼓励学生不仅要记下自己的进步和取得的优异成绩，更要勇敢的记下自己的失败和挫折。体育教学中，当学生有了进步，获得成功，取得胜利时，老师及时提醒他们前面还有新目标，不能骄傲，当遇到困难或失败时，应耐心引导他们，帮他们分析情况，查找原因，并能从失败中吸取教训，做到自我调节。
（四）让学生学会宽容，学会爱同学、爱家长，学会尊重，培养学生的良好源于：论文标准格式www.7ctime.com
情感体验，改善情感体验的冲动性、不平衡性，促进学生身心健康发展。

三、挫折教育与成功教育互相渗透

（一）在学习中遇到挫折，老师应及时帮助和指导，鼓励学生，帮她树立战胜困难的信心，只有付出努力，才能取得成功。成功并不是举手可得的，在追求成功的道路上充满艰辛和苦涩，伴着挫折和失败，只有不畏艰难险阻登上成功的顶峰，才能体验到成功，体验到成功的乐趣。
（二）体育教学中，要从实际出发，由易到难，由简到繁，由低到高，让学生经过一定的刻苦练习之后，能够达到一个新目标，让学生不断登上新高度，亲身体验成功的快乐。在学习中，学生的学习难度是不可避免的，难度的标准应是：只要努力，绝大部分学生都能达到要求。我们要遵循由易到难逐渐加大难度的原则，教学中，要从难从严要求，培养学生克服困难的能力。我们应多学习研究各种教学方法，帮助学生解决实际问题，并要求学生对自己严要求，高标准，不要轻易降低要求和难度。
（三）给学生多一些时间和空间，多一些练习机会，我们要相信学生能行，学生才能行。使他们通过一定努力后能体验到成功的喜悦，从而达到产生积极心理的影响。每个人都不可能十全十美，在这方面不如他人，在另一方面胜过他人，只有自信而敢于追求成功的人，才会百折不挠，不怕挫折，愈挫愈勇的走上一条成功之路。

四、创造良好教育环境

（一）体育教师要深入了解学生，与他们成为朋友，跟学生一起参加体育活动，创造一种和谐、平等、互动、融洽的师生关系，做到真诚奉献，使学生充分相信老师，愿意与你沟通，跟你说知心话。
（二）前苏联教育家苏霍姆林斯基在《只相信孩子》一书中说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。”我们应承认人与论文导读：
人之间的差异，要以健康的心态来看待学生，要用全身心对待学生，爱学生，尊重他们的不同，小心维护他们的自尊心，不断发现学生身上的闪光点、特长，带着欣赏的目光经常赞美表扬学生，肯定他们，让学生充满自信。对受挫的学生，要对他们充满信心和耐心，更要不断关心爱护他们，帮助他们查找原因，树立克服困难的信心。
（三）在班内创造一种助人为乐、相互关心的良好班风，使他们不断增强战胜困难和克服困难的毅力和决心，还要善于运用集体的力量和榜样的作用，鼓励学生的士气，激励学生的斗志。对受挫的学生要低起点、严要求、慢节奏。对他们微小的进步要及时肯定和表扬，鼓励他们增强克服困难的信心，大胆得去尝试，总会获得成功；还应多给他们表现机会，如课中演示动作；帮他们树立完成动作的信心和决心，使他们感觉到自己是班内重要的一员，感到大家庭的温暖。
（四）学校开展丰富多彩的挫折、磨难教育，如背重包远足拉练、越野训练、“一个也不能少”，让学生体会大汗淋漓、腰酸背疼的感觉，体验解放军在滚烫的沙漠上匍匐前进的滋味，体验冲上山坡时的喜悦。学生在老师的鼓励、同学的帮助下，战胜困难，不但完成了任务，锻炼了身体，磨练了意志，增强班级凝聚力、向心力。
一个成功的人必须是一个心理健康的人，心理健康是自信的基础，自信又是成功的基础，只有拥有了自信，才能树立远大的目标，才能坚定的追求目标的成功，在学习生活中，难免有困难和挫折，这就需要有坚强的毅力、知难而进的勇气和勇于开拓的精神，通过艰苦的努力，勇于拼搏，善于创新，走向成功。
挫折教育与成功教育相结合，使学生在成功中体验挫折，从挫折走向成功，通过体育教学，培养更具备健康体魄、健康心理，能适应现代化建设需求的栋梁之才！
参考文献：
王晓青.体育教学中，如何培养学生的耐挫能力[J].体育教学.2004.6.
殷志江.谈体育教学中成功教育与挫折教育的结合[J].体育教学.2001.1.
[3] 谈新课标下体育教学中的挫折教育[J].中学体育网.2005.6.9.