简述小学英语小学英语情景教学学年

论文导读：环境或模拟情景中才能更好地组织思维，理解具体情景中传递的信息和语言资料，触景生情，激发表达思想的，从而促进英语学习，培养运用英语、表达思想的能力。在课堂上，教师应用英语组织教学，尽量少用汉语。把学生放在一个英语环境里，用英语的语音语调激发学生学习英语的兴趣，创设英语情境，鼓励学生根据老师的表情、音调、
【摘要】小学阶段的孩子有其独特的生理和心理特征，他们抽象理解能力不高却擅长对感性知识的识记。在小学阶段中应多运用情景教学来帮助孩子们充分高效地理解并掌握所学内容。
【关键词】小学英语 情景教学 对策
小学英语课程标准曾提出，小学英语教学除正常教学之外，还应多采用现代化的多媒体教学手段，充分利用录音机、VCD 机、广播、网络等，给学生创设一个良好的语言环境，以便在这种真实语言环境中得到真正的实践机会。由此可见，英语情景教学在小学英语新课程中有着很重要的位置。笔者在长期教学实践中，经过探索和比较，发现运用英语情景教学，既是激发学生兴趣的有效方法，亦是提高教学质量的有效途径。

一、情景教学的含义

情景教学是指教师运用实物、图片及形象化语言等各种直观手段创设情境，进行教学。在英语教学中，只有在真实的言语环境或模拟情景中才能更好地组织思维，理解具体情景中传递的信息和语言资料，触景生情，激发表达思想的，从而促进英语学习，培养运用英语、表达思想的能力。
在课堂上，教师应用英语组织教学，尽量少用汉语。把学生放在一个英语环境里，用英语的语音语调激发学生学习英语的兴趣，创设英语情境，鼓励学生根据老师的表情、音调、语速及动作的变化来推测揣摩老师的意思。这样让学生完全置身于一个英语语言环境中，不论从视觉上或是听觉上接触到的都是英语，一方面可以训练学生的听力，另一方面还可以更好地激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的兴趣。

二、如何进行小学英语情境教学

1营造英语氛围
在平日的教学中，并不是所有的语言都与当前的生活相关联。这就要求教师在授课前要充分准备，要有统揽全局驾驭教材的能力，进而营造富有乐趣的课堂教学氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，才能收到最佳的授课效果。所以，教师必须根据教材内容设计生活语境。如借学习用品、互相打招呼、上学、回家、道别等内容，让学生扮演里面的角色，使学生仿佛身临其境地学习，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，教师要花大量时间设计创造学习英语课堂，为学生提供听、读、写的机会。教学时，教师要说一些小孩常见、易懂、简单的英语，开始时小孩可能不太懂，教师可借助实物和手势适当解释。这样天长日久，学生自然有所进步。课堂上，有时尽量让学生用简单的英语对话表达意思，这样对学生认识英语大有好处。
2运用形象生动的图片，创设直观情景
小学低年级的直观形象思维占主导地位，他们对形象、生动、色彩鲜艳的图片非常感兴趣。这需要教师用大量的时间来制作各种教学图片。比如，学生认识各种动物时，我就把这些动物制作成头饰，每次上课时我就自己戴着头饰走进教室，小朋友们就会用汉语说“：好可爱的小熊猫。”于是我就接着用英语说：“Hello！I am a panda.”接着让学生一起读这个动物的单词，教读几遍之后就让学生自己上来戴起小熊猫的头饰说：“Hello！I am a panda.”学生的积极性一下子就提高了，争着上台表演。以后学了其他动物就可以让几个学生同时戴着头饰互相问好。比如说：“Hello！I am a rabbit.”“Hello！I am a monkey.” 还可以加上平时用的问候语“How are you？”“Nice to meet you！”等。另外，还让学生做各种动物的动作或声音，让其他的学生来猜猜是什么动物。这样，学生不但学得快，还记得牢，也增加了学习英语的兴趣。
3利用游戏创设活动情景，帮助学生建构知识
小学生一般都喜欢游戏，因为游戏可以让学生在玩中学习，在学中体验快乐。小学英语教师可利用游戏这一平台创设课堂学习英语的情景，让学生在游戏活动中，不知不觉地学习新知识，体会学习英语的乐趣。笔者曾听过一节五年级“A new house”的课。内容是“There be结构的一般疑问句”。主讲教师先是通过多媒体课件展示一座房子的结构图，在学生看过图后提出这样一个问题“What’s in the new house？”让学生通过运用句型“Is/Are there...？”猜出这座房子里面有几个房间和哪些物品。课堂上学生兴致盎然，在此游戏情景中小学生很自然地建构了有关“There be 结构的一般疑问句的用法”。
4运用多媒体教学手段，创设交际情景氛围
有的口语交际课在进行教学时用人或实物体现不出气氛就论文导读：
需要多媒体制作软件来帮助完成课堂教学。例如，学“Halloween”这一课时，由于中西方文化的差异，学生对万圣节不了解，学习课文就会有障碍。这时教师借助多媒体给学生看万圣节的影像，配合神秘的音乐，创设了一个万圣节的情景，一开始就让学生进入情景，同时也抓住了学生的注意力。然后逐一学习单词，a pumpkin，am ask，a vase...通过场景出示，同学们能够较快地把语音、语义与情景联系起来了解每句话的含义。这种方法可以源于：论文的格式要求www.7ctime.com
帮助学生抛开汉语，建立英语思维，记得牢，说得好。等学生掌握了基本句子之后，就可以请几个学生来表演一个万圣节的情景。这样既提高了兴趣，学到了知识，又锻炼了学生自主学习的能力，充分发挥了学生的主体作用。
5唱英语歌曲、陶冶情操
歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲和英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣陶冶情操，全面提高学生素质。笔者在英语教学中，鼓励学生唱英语歌曲，书本之外优美、健康、积极向上的英语歌曲，可以让学生回家或在活动中歌唱，增强他们学习英语的兴趣。
总之，现今在小学英语学习中，小学英语课时少、时隔长，违背小学生学习规律，而情景教学，直观生动，从感知语言材料开始，到反复模仿，强化记忆，学会运用，一切活动都要在直观形象的活动中进行，才能让学生充分感知，加深印象，加深理解，从而加速对语言材料的吸收和运用。运用情景进行言语训练，还能够创造一个生动活泼的课堂教学气氛，促进学生集中注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
参考文献
叶玉玲. 小学英语情境教学的方法与技巧[J]. 现代阅读（教育版）， 2011，（19） .
张璠. 谈小学英语如何创设教学情境[J]. 学周刊， 2012，（02） .