浅析浅析小学初中数学差别网

论文导读：
摘 要：我是一名初中数学老师，从教十几年来，有许多家长在平时聊天或者家长会上都会讨论这样的一些问题：小学的时候孩子的数学成绩很好，怎么到了初中数学成绩就下降或者是很差了呢？孩子数学成绩不好，好象整体成绩都有问题。其实，小学与初中数学学科是有一些区别的，我们只有把这些区别弄清楚，才能找到方法来解决这些问题。
关键词：浅析；差异；培养
1003-2851（2013）-06-0185-01

一、小学与初中数学学习目的、学习内容的差异

小学数学学习目标侧重点是为学生打下一生学习数学的基础。而初中数学则侧重于培养学生的数学能力，包括计算能力、自学能力、分析问题与解决问题的能力、抽象逻辑思维的能力等。
1.从小学的自然数与分数到初中的有理数再到实数的延展变化，加宽了对数的认识，升入初中后，把数的范围扩大到了有理数域，同时数的运算也相应的从小学中的加、减、乘、除四则运算上升源于：毕业论文致谢范文www.7ctime.com
到了乘方、开方运算，自然对学生的计算能力与分析问题的能力的要求就有所提高。
2.从数到代数式的变化，小学的数的得来都是从生活实践中来的，而到了初中开始用“字母代替数”，注重了数学语言的使用，并从“整式”“分式”及后来的“函数”，是数学思维上的一次飞跃，对学生的自学能力、分析问题与解决问题的能力要求更强，特别对学生的逻辑思维的培养就显得刻意及重要。
3.从小学的几何的图形认知到对几何图形的研究变化，小学对几何的要求大多限在对图象的直观感知上，而初中几何要求学生能分析几何图形及能证明一些简单命题，重在培养学生的空间想象能力及逻辑推理能力。而这一点变化占改变孩子成绩单超过一半的原因。
4.从算术解法到代数解法（大多指方程解法）的变化，小学的应用题大多都可以用算术法来解题；可进入初中后就不同了：自从初一上学期详细的学习了一元一次方程后。用算术法来解应用题大多要用逆向思维，而方程所用的大多是正向思维，后者加深了对学生思维能力的培养并提高了解决问题的效率。这一变化是否转化好也成了孩子数学成绩的的晴雨表。
能通过以上分析，小学初中数学的差别还是比较大的，那我们将如何应对这些变化以保证孩子数学不受这些变化的影响？

二、学生的学习方法与老师的教学方法都应该有所改变才能使学生的发展得到保证

1.老师教法的改变的客观原因

（1）初中数学知识是小学数学知识的延续更是小学数学知识的更高发展，所以教学时首先要注意新旧知识的衔接并要查缺补漏；（2）小学数学是对特殊事件的归纳，初中数学是把小学的特殊事件一般化，对学生的抽象思维及逻辑推理要求有所提高，但我们不能急于把小学形象的讲解直接转化为抽象讲解，这样学生难于接受，我们要做到循序渐进、前后对比、引导学生全面深入的思考，完成形象数学到抽象数学的转化。
因此，教学过程中，不能一下子讲得过多、过快、过于抽象、过于概括，而仍要尽量地采用一些实物教具，让学生看得清楚，听得明白，逐步向图形的直观、语言的直观和文字的直观过渡，最后向抽象思维过渡.老师要多给学生发表见解的机会，细心捉摸其思考问题的方法，分析其产生错误的原因，启发学生遇到问题要认真分析，不要轻易下结论.

2.学生在老师引导下如何做到学法的改变

小学阶段中科目少、内容浅，而初中的学习科目一下子成倍的增长，而其中数学的学习的内容也明显加深加重。（1）从小学升上初一，小学里的许多良好的学习方法和习惯应该继续保持.如：有礼貌，上课坐姿端正，答题踊跃，不懂大声说出来，积极举手发言等；（2）培养预习、自学的良好习惯，并且做到上课认真听讲。其中认真听课是最难的，因为小学听讲的时间相对较短，上初中后注意力需要延长，故认真听讲需要有毅力与恒心。此时，老师也可以教学生上课怎么听讲，怎么集中注意力，怎么记住重要的知识。教学生善于采纳老师意见，形成不同于小学学习的良好的学习习惯；（3）从作业来看，小学生往往只重结果而轻视过程，而初中生的思想也未成熟，突出表现在部分学生的作业不愿独立思考完成有时还会抄作业，作为老师我们要引导学生独立思考并让学生理解独立完成作业的重要性。更重要的一点就是注意作业本上的错误必须自觉纠正（小学时大多是老师提醒），这是数学学习的一个重环节，以便第一时间弄清知识掌握上的不足并有针对性地加深与巩固知识，保证学习质量，这一点需要在初一论文导读：缺，一是培养他们运用联想、再现、追忆等方法同遗忘作斗争；二是培养学生积累资料，从而提高解题能力，巩固所学的知识，为后继学习打下坚实的基础；（5）初中数学是其它科学学科的基础，其它的学科中会用上数学的计算方法、数学中的结论、以及数学的逻辑思维方式，所以大多数学生的数学成绩会影响整体成绩。应该教育学生全面发展，不能
时养成；（4）还有就是课后复习，及时再现当天或本单元所学的知识，这一点学生有各自方法，但基本原则是查漏补缺，一是培养他们运用联想、再现、追忆等方法同遗忘作斗争；二是培养学生积累资料，从而提高解题能力，巩固所学的知识，为后继学习打下坚实的基础；（5）初中数学是其它科学学科的基础，其它的学科中会用上数学的计算方法、数学中的结论、以及数学的逻辑思维方式，所以大多数学生的数学成绩会影响整体成绩。应该教育学生全面发展，不能因为数学较困难就弃学，培养学生恒心毅力及协调统筹能力。

3.师生关系的改变

刚进入初中的学生，他们的生理与心理都处于发展阶段，处于似懂非懂的阶段，将要进入青春期，对教师具有一种似信非信的心理.在学习上是属于独立性和依赖性、主动性和被动性同时存在波动极大的时期，同时对任何事情的后里估计不足。因此，教师要与学生和谐相处，注意行动与语言上都要呵护他们，而不是以教师的权力去命令他们，以此来消除学生的心理障碍，使教与学始终处于、和谐的气氛之中，消除学生的戒备心理。
总之，学生从小学升入初中后，面临的学习任务、升学压力、所处的环境与在小学时均发生了很大变化，尤其是要学的数学知识在抽象性、严密性上都有一个飞跃。作为中学数学教师，我们要认真分析研究有关问题，重视中小学数学教学的衔接，尽快让学生适应中学的学习，摆脱依赖性，增强自觉性，为以后的学习奠定坚实的基础。