试述针对性备写教案实效性与针对性

论文导读：
摘 要：备课是教师的一项基本的而又至关重要的工作，备课质量的高低将直接影响教师的教学效果和学生的学习效果。
关键词：教案；实效性；针对性
1003-2851（2013）-06-0141-01
备课是教师的一项基本的而又至关重要的工作，备课质量的高低将直接影响教师的教学效果和学生的学习效果，可见备课在教师的教学活动中起着非常关键的作用。

一、备课与教案的关系

备课是教师独立钻研教材并与教材对话，获得独特的体验和感受的过程；是教师创造性地进行教学设计，根据学生实际，选择、优化教学策略和方法的过程。而教案则是教师把备课中得到的展示在教案本上，只要求写上对教材进行创造性加工的东西，要避免把演讲、讲述的内容作长篇大论的书面抄写。教师要讲给学生的知识要装在教师的头脑里，而不要做详尽的笔录。可以说，教案是备课的集中表现，备课是写教案的基础，两者密不可分，但我们不能把教案等同于备课。

二、如何提高备课写教案的实效性与针对性的认识

从总体来说，首先，领导观念要改变。备课管理的实效，即应关注备课的实际用途，引领教师经历钻研教材，了解学生，组织教材和选择教学方法等相应的教学准备过程，尽量减少格式化书写等无效劳动，提高备课活动的效率和效益，从而达到真正提高课堂教学质量的目的。其次，还需要教师和领导相互理解，加强沟通。就学校领导而言，要为教师创造成长环境，不要强迫教师进行无效劳动。对教师而言，也要加强师德修养，提高业务素质。当然，备课要真正达到实效，真正起到为教学服务的目的，关键取决于教师的职业态度，看其是否有从教的荣誉感，从教的责任心，是否能够真正做到从学生的角度去思考，真正为学生的发展而教。从学校的角度来看，营造良好的教学教研氛围是引导教师抓好备课的必要条件。从教学条件的改善，备课资源的准备，特别是在良好的教学条件之下引导教师去熟悉、去运用，让教师在备课中有学习，在学习中有探索，在探索中有发现，在发现中有创新，这也是促进教师有效备课的有效方法。但从现实情况来看，依赖教材、教参和现成的教案等备课用书的做法十分普遍，教案很“规范”，要求有的都有，在教学检查中或职称评比中都能受到好评，然而，在实际的教学之中，这种教案脱离了教学实际，派不上用场，起不到应有的作用。当然，关于备课，每个学校都有自己的管理方式，其最终目的就是提高课堂的教学质量。
由于备课更重要的体现在隐性过程中，这个过程教师是否亲身经历了，从教案是无法完全获知的。我们需要把教师从不当管理的束缚中解放出来，从学生基本情况出发，从教师自身水平出发，从教学实际出发，引导教师真正经历备课的过程，切实走进教材，走进学生，切实提高备课的实效，努力把务虚的行为变成教师自身务实的劳动。

三、对教案管理的理性反思

1.教师备课该不该编写教案

教案是什么？教案是课堂教学前教师预先设计的教学方案，是教师认真钻研课程标准、教材、教参，分析学生情况后，在头脑中形成的对教学目标要求、重点、难点、教学思路、教学环节和策略的认识的表现形式。教案有两种：一种是用书面形式把备课成果描述出来的书面教案，描述具体完整者为详案，不具体完整者为简案；另一种是将备课成果放在脑海里，必要时才将容易忘记或散失的东西标注在课本、教参上，摘记在卡片上，输入到电脑中，完全随个人需要和喜好，并不一定要用书面形式描述出来，可称为非书面教案。无论是书面教案还是非书面教案，都是备课成果的体现，都是为教学实践服务的。教师要上好课就必须认真备课，认真备课的目的是形成高质量的教案，但教案的质量高低却是由教案实用与否、是否符合教学实际、能否取得理想的教学效果来决定的，而不是由教案的具体表现形式来决定的。具体完整的书面教案并不一定质量高，备在脑海里的教案也不一定质量低。编写高质量的教案不仅能提高教学实效，而且能逐步提高教师把握教材、了解学生、设计教学的能力，摘自：毕业论文选题www.7ctime.com
促进教师的专业成长。
因此，教师备课应该编写教案，而且必须编写高质量的教案，但教案的具体表现形式却完全可以随实际需要、个人喜好来确定，不一定所有的人、所有的学科、所有的教学内容都非写具体完整的书面教案不可。

2.教案管理该不该改革

无论是什么人，不论是哪个学科、什么教学内容，都一律要求写具体完整的书面教案，无形中浪费了教师大量的时间，加重了工作论文导读：们全校老师实践总结才能成形，这种备课方法能不能成功，关键要看是不是有利我们的教学，能不能促进教学质量的提高，要做到这些我们的路还长，还要不断的改进管理方法及操作过程。
负担，影响了备课实效，所以，教案管理的方式方法必须改革。
四、总结
总之，教案是多元的、多样的，没有唯一形式，如果盲目取消写教案，或把写教案等同备课，只能导致教师的教无序，学生的学无章，那么新课程改革的终极目标也只能是“水中月，镜中花”，是非常不现实的，是有害的。教案的改革要因地而异，因校而异，我们改变备课写教案的思想和现在的操作方法，还是初步尝试阶段，具体的的操作过程有待这个学期结束后，经我们全校老师实践总结才能成形，这种备课方法能不能成功，关键要看是不是有利我们的教学，能不能促进教学质量的提高，要做到这些我们的路还长，还要不断的改进管理方法及操作过程。