免费论文查重: 大雅 万方 维普 turnitin paperpass

简谈创设创设生活情境提升数学素养结论

最后更新时间:2024-03-17 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:14104 浏览:58614
论文导读:漂亮的花坛或大门样式等,即使不采用,也让学生设计出来,配上说明,在班级或学校板报上进行展示,使学生源于:党校毕业论文范文www.7ctime.com有一种成就感。利用生活中的一些事例,创设学生熟悉的生活情境,唤醒学生的数学思维和数学意识,是数学教育工作者的一项最基本要求,也是数学教育的主要目的之一。在教学中经常利用学
人的一生当中是离不开数学的,数学无时不有,无处不在。数学家克莱因提出:“音乐能激发或抚慰情怀,绘画使人赏心悦目,诗歌能动人心弦,哲学使人获得智慧,科学可改善物质生活,但数学能给予以上的一切。”因此,创设学生熟悉的生活化的教学情境和生活化氛围,是学生学好数学的一条有效途径。

一、利用教材引例

教材中每个单元学习之前,都有一个图文并茂的和学生生活实际相联系的例子,而且这个图例很有知识的说明意义,应当给予足够的重视,让学生充分观察和思考,充分发挥学生的想象力,去认真猜想可能出现的各种问题。因为图例就是用来说明我们学习这部分知识的意义及重要性。利用这个例子学生就能明白学习这部分知识的意义与用途。如,四则运算的第一个例子:《冰雪天地》现在滑冰区有72人,滑雪区36人,冰雕区有180人。你能提出什么数学问题?学生就提出滑冰区比滑雪区多多少人?冰雕区比滑雪区多多少人?比滑冰区多多少人?大多数学生提出的是单独的两个数计算,很少有将三个数连起来计算的,经过启发引导之后,有的同学就能提出。“这个冰雪天地里一共有多少人在活动”的问题。这个图例的意图解决了,学习第一个例题:“滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。现在有多少人在滑冰?”这和学生的生活实际有密切的联系,学生也比较熟悉,就容易列出算式:72-44+85。以此,还可以鼓励学生例举,如今年春节爸爸给我压岁钱100元,我给希望工程捐了50元,捐给敬老院40元,后来姑姑又给我50元压岁钱,你能算出我现在有多少钱吗?通过对生活中事例进行数学的分析,使学生感知到生活中存在着数学,培养了学生的一种数学问题意识和潜在的数学思维,同时提高了学生的数学思考与运算能力。

二、利用生活事例

在小学数学学习内容中,有些知识是“裸”知识的,纯数学知识的,学生学习起来比较抽象,不易想象和理解,如果将其进行“包装”,赋予其与学生生活相联系并具有一定的实际意义,学生就容易接受和理解。如,小学一年级单纯数字计算,学生就很不熟悉,总爱问为什么,为什么3+5?为什么10-3?这时就将3+5、10-3赋予学生熟悉的生活例子,学生就好理解了,小明有三块糖,小丽有五块糖,那么两人一共有几块糖?小杰有十元钱,买一个笔记本花去三元,还剩几元?学生就有兴趣计算了。实践证明,这是培养小学生低年级数学意识、数学思维一种良好的办法。生活是离不开数学的,数学存在于生活之中,学生的成长和发展应当具有一定的数学意识和数学思维,会用数学的思维去分析现实世界。

三、学生自我实践

学生在学习一定的数学知识以后,就要培养他们运用数学解决生产生活中的实际问题,在解决问题的过程中体验到数学的用途和魅力,增强学习数学的积极性。开展一次“小管家”实践活动:你想知道家里一周要花多少钱吗?请你来当一回小管家。每天晚上问一下爸爸妈妈,并把每一笔开支记录下来。算一算每天花了多少钱,一周一共花了多少钱。列个统计表,绘制出这一周开支的折线图,同学们交流一下,看看各家一周开支有什么变化规律。根据一周的开支,估算本月的总支出,然后告诉爸爸妈妈,并据此还能提出哪些数学问题?而在低年级阶段可以让学生帮助妈妈计算在超市买东西拿多少钱?花多少钱?找回多少钱?学生就很感兴趣,很愿意帮助妈妈计算。在学习几何知识后,可以让学生帮助教师或学校或家庭设计出漂亮的花坛或大门样式等,即使不采用,也让学生设计出来,配上说明,在班级或学校板报上进行展示,使学生源于:党校毕业论文范文www.7ctime.com
有一种成就感。
利用生活中的一些事例,创设学生熟悉的生活情境,唤醒学生的数学思维和数学意识,是数学教育工作者的一项最基本要求,也是数学教育的主要目的之一。在教学中经常利用学生熟悉的包含数学问题的事例,创设生活化的数学情境,学生就比较容易接受新知识,比较乐于学习新知识,能使学生充分感到数学的用途和重大意义。调动学生的积极性,鼓励学生积极参与,将数学知识运用于生活实际,解决生活中存在的数学问题,使学生感到数学学习对其成长成才的重大意义,就能不断地提升他们的数学素养,养成热爱数学、学习数学、自觉运用数学的好习惯。论文导读:上一页12