试析作业如何布置好高中数学作业

论文导读：
2095-3089（2013）22-0-01
学生作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧，发展能力。正确组织好学生作业，对于培养学生的独立工作的能力和习惯，发展学生的智力和创造才能有着重大意义.传统的高中数学作业，以教材为中心，以高考为参照，由教师按习题的难度组织起来布置给学生，组成一个基础型、提高型、竞赛型的训练链，通过机械重复来加强记忆、巩固课堂教学的知识点.它己形成了许多较具操作性的模式，在培养学生有效识记策略方面，功不可没。但这种作业是知识型教育阶段的产物，它己不适应培养学生的创造性思维和创新能力。如今我国开展创造性教育，教育要步入创造型教育阶段。根据数学作业的特点用调整作业结构来改革传统作业的弊端是数学学科教学中进行创新能力培养的有效方式。

一、高中数学作业的特点

由于高中数学学科有其特点，所以高中数学作业也有其特殊性的表现，具体在以下几个方面：

1、高度的抽象概括性

数学知识较其他学科的知识更抽象、更概括，数学作业中有很多习题使用了高度概括的形式化数学语言、给出的是抽象的数量关系和空间关系。
2、严谨性
正是由于数学的严谨性，所以高中数学作业同样具有严谨性。源于：毕业论文致谢怎么写www.7ctime.com
3、频繁性
高中课程中数学课在一周中天天都有，因此高中数学作业的布置是极其频繁的。课堂上往往“将问题作为教学的出发点”和“变式训练”。每堂课后都有课外作业。学生在校期间天天都有数学作业。

4、作业种类多

作业在分类上，划分的角度很多，使作业的分类非常丰富。按完成作业的空间分，有课内作业、课外作业；按作业的操作方式分，有口头作业、书面作业和实践性作业；按不同学习阶段分，有预习性、练习性、测验性和应用性作业等。下页表是对自己任教的班级的学生对这种传统作业的态度所作的问卷调查结果。可以看出大多数学生对传统作业感到厌烦。抄袭作业的比例特别大，不完成作业有一部分。

二、重视作业设计，让作业发挥最大效益

教师应重视作业的设计，要让作业发挥最大的效益，教师在教学工作中还得讲究一定的方法。我们设计作业时注意了以下几个方面：

1、作业的目的性

即作业要体现高中数学课程的总目标、教学单元目标、课堂教学应达到的教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。简单而言，就是作业练习什么，教师心中要有数。对学习难度较大的内容，教师设计作业应侧重放在把握重点，突破难点上。对学生易接受，知识连贯性强的内容，宜设计有关开发智力，提高思维力的作业。这样既能保证学生依时完成作业，也能让他们在体会成功喜悦的同时发展他们的智力。

2、作业的针对性

即作业能体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生。针对教材和学生实际，教师要精选设计作业题。设计的作业不符合学生实际能力和需要，他们的兴趣和情绪就受到影响。困难性作业应是学生在熟练掌握基本知识的前提下力能胜任的，且要考虑多数同学的适应性。

3、作业的差异性

班级授课制下，由于学生智力与非智力因素的不同会造成学生学习水平的不同，因材施教，区别对待则可缩小这种差距。当然，它需要贯穿于教学工作的每一个环节，作业设计也不例外。可据学生水平把学生分开两组或三组，分类布置作业，也可在布置作业同时，布置适量选做题。

4、作业的重现性

有代表性、典型性、关键性的作业不要认为学生做过就过关，必须有目的，有计划地安排一定程度的重现性作业，才能保证学生获得牢固的知识和熟练的技能，但要注意重现并不等同于机械的重复，要注意作业数量适当，难易适度，让学生能完成。

5、作业的开放性

作业要有一定的开放性，要让学生有自我发挥的余地。可根据学生的数学知识、数学技能和能力，结合教材适当设计一些探索性作业，引导鼓励学生提出问题，寻找伙伴完成研究性作业。

三、布置主动作业，形成典型和生动的高中数学

作业新模式：
针对以上特点布置作业要以主动作业为主，在主动作业上进行了许多有益的探索，形成了一些较典型和生动的高中数学作业新模式。

1、自选作业

做法：教师按教学一单元提供大量的数学巩固性作业，教师只提一个每大完成作业的最低量的要求，让学生自由选择完成。特色与优势：尊重了学生的选择，改善了作业效果，学生享受到了做作业的主人的快乐。

2、自编“测验”作业

论文导读：
　做法：章节结束时教师指导学生自编学习测验，把自编测验当作作业。教师重在指导学生学会章节知识内容的整理，逐步在题型与内容上建立联系。可分工合作编制，也可个体独立编制完成。每次编题后要求学生提交章节知识内容整理、测验卷和考查的知识点等成果。教师取样讲评，学生互一评、互测。
特色与优势：发挥了以往考试评价未曾发挥的交流作用；学生在编题过程中学会了知识的归类和整理，在一定程度上摸拟了知识的运用过程；编题后的自测，增强了学生的自信心和健康的竞争意识。

3、研究性作业

做法：①教师给定范围或专题，学生选题；②学生搜集整理资料；③反馈与修正；④形成作业成果；⑤汇报交流，进行评价。特色与优势：教师给定范围，学生有更大的选择自由，完成时空跨度大，可以一寻求合作伙伴，有创造性，与生活紧密结合，加速了个体的社会化，可以培养学生信息利用等能力。
为学生提供与学习内容紧密相关的研究课题，学生带着问题，边学习，边研究，提高了数学学习的层次，把自己的研究成果与同学交流、共享，增强了学生学习数学的兴趣和信念，合作意识和创新精神也得到了培养。
高中数学作业的调整，能真正培养学生的创新能力.学好数学光凭传授知识是远远不够的，重要的是必须坚持以学生为主体，必须调动学生的主观能动性，培养学生的创新思维出发点，引导学生自主活动，只有这样才一能使学生分析和解决问题的能力得到长足的进步，也只有这样才能真正提高学生的创新能力，使学生学到有用的数学。