浅谈体育教学中德育教育-

论文导读：其他学科一样必须以育人，这一根本任务寓于教学之中，既担负着向学生传授知识的任务，又担负着向学生进行思想教育的任务，使学生掌握体育知识、技能，增强体质，促进身心和谐发展，同时培养良好的思想品德。一、体育教学中思想品德教育的意义

(一)思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分。任何国家的教育都是教育者按着一

体育是整个学校教育的重要组成部分，对促进社会主义精神文明建设具有积极的作用。而体育教学是学校体育基本形式，体育教学与其他学科一样必须以育人，这一根本任务寓于教学之中，既担负着向学生传授知识的任务，又担负着向学生进行思想教育的任务，使学生掌握体育知识、技能，增强体质，促进身心和谐发展，同时培养良好的思想品德。

一、体育教学中思想品德教育的意义

（一）思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分。任何国家的教育都是教育者按着一定的社会需要，有目的、有计划地对受教育者在体力、智力、思想等方面施加一定的影响，以培养社会所需要的人才。在我国学校体育教学过程中也非常重视对学生进行思想品德教育，提出了培养学生为社会主义自觉锻炼的社会责任感和献身精神，强调了发展学生个性，陶冶美的情操，培养文明行为等教育目标和要求。因此，为了完成上述目标，必须加强对学生进行思想品德教育。
（二）在体育教学中，加强思想品德教育，对培养社会主义建设人才，建设社会主义精神文明具有重要作用。青源于：7彩论文网论文参考文献格式www.7ctime.com
少年是形成世界观的重要时期，他们是祖国的未来，人民的希望，加强思想品德教育，培养崇高的思想品德，有助于把青少年培养成有理想、有道德、有知识、有强健体魄的人。
（三）在体育教学中进行思想品德教育，有利于发展学生的个性。由于青少年活泼好动，喜爱体育活动，因而他们的思想行为、个好、意志品质等在体育教学活动中，都能最充分的表露出来，这样教师可以抓住有利时机，因势利导，有的放矢地做好教育工作。另外，参加体育活动有助于培养学生喜爱交往、融洽群体人际关系，克服自卑感和孤僻的不良心理，培养学生积极向上、拼搏进取等个性品质。特别是在我国独生子女的比例越来越高的现代社会中，充分利用体育教学阵地，培养独生子女的个性品德和良好的心理素质具有现实的社会意义和长远的战略意义。

二、体育教学中德育教育的目的和任务

（一）体育教学是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面；也是执行党的教育方针的重要组成部分。体育教学任务之一就是对学生进行德育教育，帮助学生确立正确的学习目的，使学生把学习目的与生活目的与祖国的建设远大目标统一起来，启发学生明确认识身体好对学习好、工作好的重要意义，帮助学生形成长远的、持久的学习动机，以指引学生的学习方面，激励他们去努力学习，提高学习积极性，促进学生德、智、体全面发展。
（二）体育教学是在不同的时间及自然条件下进行的。体育教学与其他学科相比，更容易反映学生的身体素质和思想素质，而这些问题往往只有在体育教学中才能加以克服。从这点来说，体育教学为我们提供了进行德育教育极为有利的条件。现在学生中，独生子女多，在体育教学中经常表现为怕脏、怕累和意志薄弱等缺点，教师一旦发现学生这些问题，应及时进行思想教育，及时纠正，这样就能有力地促进错误思想和行为的转变。在教学中发现学生思想上的问题，就应及时抓紧德育教育工作，不断提高学生的思想认识，并付诸行动。学生德育素质的提高本身就是体育教学质量的重要标志。

三、体育教学中实施德育教育的主要途径和手段

（一）体育教学中教师在思想品德教育上的表率作用。在体育教学中，首先体育教师要严于律已，以身作则。教师的言行举止、文化修养、精神风貌、工作态度等方面，对学生具有潜移默化的影响。因此，教师时时处处都是成为学生仿效的楷模和学习的榜样。体育教师的身教包含两方面的内容：一是体育教师在教学中的示范动作，就是教师行为呈现在学生面前的直接形象；二是在特定教学中，教师的思想感情、个性、道德、意志等对学生生理上和心理上产生的影响。教师除了用语言教学外，行为教学更多、更直接。学生对教师的一言一行都会加以认真的评价，对体育教师优美的动作，高尚的品德心领神会。
（二）在体育教学中进行思想品德教育常用的方法和要求。在体育教学中，思想品德教育与发展个性的主要方法有说服教育法、榜样法、评比法、表扬法与批评法等。
1．说服教育。说服教育是通过摆事实、讲道理，提高认识，用以影响学生言行的一种方法。教师要善于运用说服教育这种最基本的方法，使学生明辨是非，提高觉悟。通常运用说服教育的具体方法有讲解、座谈、讨论、谈话等。
2．榜样法教育。榜样法是教师以他人的模范行为和典型事迹教育学生的一种方法。由于青少年在思想品德和个性发展的形成过程中，模仿性强，可塑性大，所以榜样对青少年具有重大的感染力和说服力。
3．评比法教育。评比法教育是通过对学生在体育活动中的思想品德的行为和作风，进行比较评价，用以表彰先进，激励后进的一种方法。可以形成一种人人求进步、争上游，你追我赶的良好气氛，对学生有良好的激励教育作用。在教学中大都在班级、小组或个人之间进行。
4．表扬法教育。表扬法教育是对学生的优良的思想品德的行为做出肯定的评价，用以巩固与强化教育效果的一种方法。
5．批评法教育。批评法是对学生不良的思想品德行为和个性表现做出否定的评价，用以克服和改正他们的缺点和错误的一种方法。批评法可以采取个别或当众进行的方法，也可以采取口头与书面的批评形式。
总之，体育教学过程中的教授法是非常丰富的，但是“教学有法，但无定法”，根据教学中的实际情况，要能灵活的将各种教法相互交织运用，贯穿于整个教学过程中。

四、体育教学中思想品德教育的个性

体育教学为了让学生有更多的实际学习机会，不允许教师长篇地进行解脱和说教，因此，教师要认真钻研教材，结合教材的实际有针对性地向学生进行思想品德教育。
（一）在体育教学诸项目中要有针对性。一般来说：田径、体操、球类、武术等教材能培养学生的勇敢、顽强、机智、灵活、果断等品质。但由于各项教材的练习形式不同，因而在培养学生品德方面，也有所侧重，如在田径项目中，就应该注意培养学生的刻苦耐劳、克服困难、坚忍不拔的毅力；在艺术体操和健美操等项目中进行美育教育。应根据学生的实际情况，认真备课，定出思想品德教育的具体任务，提出相应的措施论文导读：实际，因势利导，这样自然会收到水到渠成的效果。在教育过程中，为师者要以身作则，做出表率，做到耐心细致，因材施教，以理服人，以情感人，讲究实效。作为体育教师，要加强自身修养，勇于探索。参考文献：金钦昌.学校体育学.高等教育出版社.1994(6).高玉祥.个性心理学概念.陕西人民教育出版社.1985(9).宋书文.心理
，保证教学中高度的政治水平和科学水平。
（二）体育教学多在室外进行的特点，教师可以利用气候、场地器材对学生的影响，有针对性地培养学生刚强的意志品质。在不同的条件下，教师还可以根据学生的不同表现，因势利导，加强对学生的思想品德教育，这种教育最易见效。它可以培养学生集体主义精神，严格组织纪律性、顽强的意志品质及爱护公共财物的良好品质，以树立正确的是非观念，培养学生高尚的共产主义品质。
（三）教育方法上要有针对性，教育学生一定要有诚心、热心和耐心，主要是采取说服教育的方法，实事求是，以理服人，要多表扬、少批评，要真诚和恳切地用实际行动帮助学生健康成长，在指出学生的缺点时，对学生中出现的问题要积极主动、热情帮助学生解决问题。然后，在运动场上对学生进行体育道德教育，教育运动员正确处理好个人与集体关系；尊敬对手，尊重观众，尊重裁判；公正、诚实、谦虚、有礼貌等，这些教育应渗透到底。
（四）室内课时，可以讲述中国体育的名人名事，运动员的爱国精神。使学生不仅爱好体育，还要有爱国的向上精神。
五、结语
体育教学中的德育教育，关键要灵活多样，结合实际，因势利导，这样自然会收到水到渠成的效果。在教育过程中，为师者要以身作则，做出表率，做到耐心细致，因材施教，以理服人，以情感人，讲究实效。作为体育教师，要加强自身修养，勇于探索。
参考文献：
金钦昌.学校体育学[J].高等教育出版社.1994(6).
高玉祥.个性心理学概念[J].陕西人民教育出版社.1985(9).
[3] 宋书文.心理学名词解释[J].甘肃人民出版社.1984(3).
[4] 王爱丰.体育科学研究方法与应用[J].南京师范大学出版社.2001(12).
[5] 华国栋.教育研究方法[J].南京大学出版社.2000(8).