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谈谈浅谈小学思想品德课教学

最后更新时间:2023-12-21 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:15548 浏览:68578
论文导读:学的核心。现代社会本身及人们对于社会的认识是不断发展的,因此,对于学生来说,探讨和把握获得科学结果的方法和途径,往往比学习和记忆知识结论更有价值。他们在向未知和疑问的探讨研究过程中,经常是需要经历和体验失败的。新课标的基本理念是“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发
学校教育对于学生良好品德的形成极为重要。要让小学生将来具有正确的世界观、人生观、价值观,重在加强学生健康、向上的品德的培养。作为一名小学教师,必须重视小学生品德教育。实践证明,学生在思想教育中形成的共同理想和信念会转化为激励学生积极向上、为祖国发奋学习的强大动力。作为一名小学教师,必须重视小学生品德教育。

一、精彩导入,贴近生活

良好的开头是成功的一半。导入,是一节课的开始,导入得好与否,直接影响到教学质量。《品德与生活》、《品德与社会》内容和编排都紧密围绕学生的生活展开,从思想教育、道德教育到心理品质和健康教育,从法制教育到国情教育,都与学生的生活有着千丝万缕的联系,生活中有丰富的案例和素材。在教学中,我们应特别注重精心设计导入新课,教师必须实际走入学生的生活当中,最好的方法就是从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手,去了解他们的需要。所以我们必须重视课前调查,无论是问卷还是谈话,都应该在课前有所了解,课上才能有的放矢。让学生自由结组调查、讨论自己关注的某一方面问题,把了解到的、收集到的汇合起来,要激发学生的学习兴趣,充分调动学生参与课堂的积极性、主动性。

二、教学开放,参与体验

美国教育教学中流行这样一句话:我听了,我忘了。我看了,我知道了。我做了,我懂了!这句话很明白地告诉我们:作为思想品德教师,在教学工作中应充分考虑学生,不能让学生成为听众,应组织他们多看、多做,多参与合适的活动,让学生真正成为学习的主体,使思想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过程。
小学思品课教学应冲破“封闭式”教学的怪圈,冲破课堂约束,参与社会实践,打破课程局限,做到各科相互渗透,形成学校、社会、家庭全方位育人网络。以思品课内容确立教育的中心主题,围绕这个主题,开展系列活动教育,各科配合,突出主题思想,通过课内活动和社会实践实现知行统一,使思想品德课教学实现思想性,知识性,趣味性,实践性的有机统一。同时根据思品课内容确立教育主题,引入观点,拉开序幕,提出目标,并贯穿于整个教育教学过程中。教学实践表明:根据教学内容的不同,依据学生的心理特点和个性差异特征采用生活化的课堂教学组织形式,不但能给人耳目一新的感觉,深受学生的喜爱,而且能收到良好的教育、教学效果。整堂课师生始终是在一种、宽松、和谐的教学环境中进行的,学生都积极、主动地参与教学活动,获得良好的教学效果。

三、注重探究,感悟真理

教学中引导儿童热爱生活、学习做人,这是品德与生活课程教学的核心。现代社会本身及人们对于社会的认识是不断发展的,因此,对于学生来说,探讨和把握获得科学结果的方法和途径,往往比学习和记忆知识结论更有价值。他们在向未知和疑问的探讨研究过程中,经常是需要经历和体验失败的。新课标的基本理念是“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展”。根据这一理念,教材在每个单元安排了一个探究活动。围绕主题,展开探究活动。在教学过程中,可以让学生从发现问题开始,分组活动揭示主题。然后根据主题进行教学,层层展开。让学生结合生活,认识社会,了解社会,掌握运用,最后归纳总结,得出结论。这种探究式的教与学过程,从发现问题开始,展开一系列的分析研究,达到了解决问题的目的。但是,重要的是让学生在这种探究活动的过程中形成了科学精神和科学态度。教师适时的引导、点拨,让学生体验到从生活中获得知识的快乐。“随风潜入夜,润物细无声”,教师在活动过程中相机渗透了各种思想教育。使学生在自觉、自愿的乐学活动中主动地接受教育、认知与明理、形成各种好品德、好习惯,体现了品德课育人的宗旨。小学思品其实质是把社会主义道德转化为学生个体的品德,所以在小学生的思品课堂上教师应尽量避免大段的说教和阐述,而是通过运用各种灵活,有趣的手段,并融入教师自身对于教材的感知,寻找创设课堂的,在师生的共鸣中,使学生潜移默化地接受教师所要求的道德规范,并化为他们自己的品质,进而指导他们的行为。

四、整合资源,激活氛围

新课标非常注重学科间的整合。在教学中,充分运用网络和多媒体设备,带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围,让品德课不再枯燥无味,而变得有声有色。利用网络向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料,激发他们的兴趣,引起他们的丰富想象。随着信息化时代的到来,知识更新的速度在不断加快,获取论文导读:,使全体学生逐步形成教师所期望的思想品德过程,要充分确认学生的主体地位,积极主动创造条件,发挥学生主体作用,最大限度地促进学生全面发展,充分调动学生的情感,使不同层次水平的学生都能展示自我,各有所获。使全体学生在轻松愉快的氛围中接受思想教育,并受到健康情感的陶冶。总之,加强青少年的思想教育是各级各类学校培
信息的渠道在不断拓展,学校和教师显然已经不是唯一的知识来源,各种超文本的知识信息通过各种媒体充斥着社会各种场所,新的交往形式,如网络在这样一个高度信息化的社会中,一个教师要不断加强学习,不断地进行知识更新才能适应当前改革的需要。凭我们原有的知识和经验很难令学生满意的接受,要把自己当作是一个学习者,在与学习合作交流同学习、共同受教育、共同陶冶情操。新教材《品德与生活》、《品德与社会》,本身就渗透了多个学科的知识,有些知识学生在平时生活中并不经常“亲密”接触,虽然经历过但并未注重过,留下的知识只是些许的淡淡的回忆,在思品教学中,教师应根据社会源于:大学生论文网www.7ctime.com
要求和受教育者思想品德行为规律,有组织、有目的、有计划地施加教育影响,使全体学生逐步形成教师所期望的思想品德过程,要充分确认学生的主体地位,积极主动创造条件,发挥学生主体作用,最大限度地促进学生全面发展,充分调动学生的情感,使不同层次水平的学生都能展示自我,各有所获。使全体学生在轻松愉快的氛围中接受思想教育,并受到健康情感的陶冶。
总之,加强青少年的思想教育是各级各类学校培养社会主义事业建设者和接班人的中心任务。家庭教育是青少年良好品德形成的基础,学校教育是关键,而学校教育的实施者是教师,因此,我们要深入认识思想教育工作在整个教育工作中的地位,努力做好对学生的思想教育工作。