论“阳光体育运动”背景下西部农村中小学体育师资配备保障-期刊

论文导读：
摘要：运用问卷调查与访谈等方法，对西部四川、重庆、云南、甘肃、青海5省市98所农村中小学校开展阳光体育运动的师资配备现状进行实地调查，结果表明：体育专职教师严重缺乏，教师比较普遍；体育教师专业学历低、专业素质水平不高；西部边远山区体育教师学历提升与培训机会少；体育教师的评价激励措施缺乏，体育教师的权益得不到完全保证。从阳光体育运动的视角提出：增强教育法制观念，切实保障学生享有的体育权益不受侵害；西部省市编办、财政和教育部门要从编制政策的源头上，优先保证配齐西部农村中小学体育专职教师；健全完善西部“特岗计划”教师招聘考核制度；建立城乡均衡配置教师交流制度保障等，推动“阳光体育运动”在西部农村中小学的广泛持久开展。
关键词：西部；农村中小学；体育师资；阳光体育运动
1009—783X(2012)02-0126一05
文献标志码：A
教体艺号关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知要求：“开展阳光体育运动，要与体育课教学相结合，严格执行国家有关体育课时的规定，开足上好体育课，不断提高体育课教学质量，通过体育教学，教育、引导学生积极参加阳光体育运动。学校体育教师是阳光体育运动开展的具体落实者，西部农村学校由于受地域环境、交通、经济、教育资源等局限，学校体育教育的发展一直落后于中东部地区，体育场地、器材、经费不足，专职体育师资缺乏(有的学校连一校一师的最低标准都很难达到)。这些因素直接制约着西部农村中小学校结合《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)实施开展阳光体育运动，学校体育课教学质量和课外1h体育锻炼活动得不到保证，学校阳光体育运动开展受到影响。而西部农村青少年体质健康是我国西部发展后备人才的坚实基础，因此，如何保证西部农村中小学校体育师资在数量上和质量上适应阳光体育运动开展的需要，促进阳光体育运动在西部农村的持续发展是当前急需研究的重要课题。
1研究方法与对象
主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、专家访谈法，围绕西部农村中小学校开展阳光体育运动的师资配备保证问题，对我国西部四川、重庆、云南、青海、甘肃5个省市的49个县(区)98所乡镇农村中小学校进行实地调研。2西部农村中小学校体育师资队伍现状

2.1体育专职教师严重缺乏，体育教师比较普遍

《国家学校体育卫生条件试行基本标准》(以下简称《体卫标准》)明确规定：学校应当在各级教育部门核定的教师总编制数内，按照教学计划中体育课授课时数所占的比例和开展课余体育活动的需要配备体育教师。农村200名学生以上的中小学校至少配备1名专职体育教师。农村学校体育师资数量及质量的保证，直接关系到阳光体育运动的开展。
课题组对调研区域县(区)教育局发放的基本情况数据表进行逐项统计汇总，并结合查阅教育局人事科有关农村学校师
重庆市农村中小学校专职体育教师占现有体育教师总数为58.41％，这个比例高于其他几个省市，经卡方检验表明，具有高度显著性差异(P<0.01)。由此看出，重庆市农村中小学校专职体育师资保证情况要好于其他省市，与重庆市政府及教委出台有关教育政策的支持分不开。
青海省农村中小学校专职体育教师占现有体育教师总数的比例是其他几个省市中最低的，经卡方检验表明，具有高度显著性差异(P<0.01)，说明青海省调研对象农村中小学校专职体育教师的配备情况比其他几个省市都要差。
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位于西北地区的青海省、甘肃省，以及西南边陲的云南省，这3个省的农村中小学校体育专职教师比例都分别低于四川省和重庆市。经卡方检验表明，具有高度显著性差异(P<0.01)，其中甘肃省与重庆市农村中小学校专职教师比较差距特别大，卡方检验提示，具有高度显著性差异(P<0.01)。总的情况调研表明，调研对象的体育专职教师严重缺乏，体育教师比较普遍，且存在一定区域差异性。

2.2体育专职教师缺编比例高，体育教学质量难以保证

调查表明：农村学校之间由于地域差别，学校班级的人数也有很大差异，西部农村边远山区学校有的不足100人，有的学校学生200名以上。国家《体卫标准》要求：“农村200名学生以上的中小学校至少配备1名专职体育教师。”按照国家这一标准测算出调研区域体育专职教师的缺编数，见表2。调查结果表明：西部调研省市农村中小学校专职体育教师缺编比例普遍较高，均超过68.46％。云南省、青海省、甘肃省调研对象的农村中小学每所学校达不到1名专职体育教师的最低标准，非体育专业学科的教师担任体育课的现象比较普遍，尤其是农村小学体育课体育教师更为普遍。实地调研还发现，云南省、青海省、甘肃省调查区域处于山区边远少数民族的农村中小学，一般具有“学校办学点较为分散、学校规模较小、年级设置齐全、但班数少”的特点，由于受地理、气候环境、交通、经济落后等艰苦条件限制，体育师资人才的补充和现有体育师资队伍的稳定都受到严重影响，如果不彻底解决农村学校“拆资花名册等相关资料进行统计，调查结果表明：西部5省市专职教师平均占总体育教师人数比例为46.37％，教师占到了总教师人数一半以上，说明西部农村中小学校专职体育教师严重缺乏。从不同省市间体育教师专、情况来看，专职教师的数量保障情况存在显著性地区差异。校合并、教学点合理布局、教育资源均衡配置”的问题，目前很难达到一校一专职体育教师的最低国家体育师资配置标准。

2.3农村中小学校体育教师专业学历低、专业素质水平不高

体育教师的专业背景与学历结构，是反映教师学科专业方向及所受教育程度的重要指标，直接关系到保证体育教学质量、阳光体育运动开展的专业技术保障能力，调查结果显示：西部5省市农村中小学体育教师中，具有体育专业学科背景的教师仅占41.55％，具有本科学历的教师仅占28.27％。这一数据说明整个西部农村中小学体育教师专业学历水平不高，专业素质水平难以保障。
值得注意的是，农村中小学体育教师专业学历水平及教育背景存在显著性的地域差异。具体表现在：1)重庆市和四川省调研对象的农村中小学校体育教师，教育背景为体育专业的比例分别是57.76％和47.64％，显著性高于青海、甘肃和云南省(P<0.01)。2)甘肃省农村中小学校体育教师中，仅有17.76％的教师有体育专业教育背景，该结果显著性低于青海、重庆、四川和云南(P<0.01)。
另外，从学历层次调查结果看出：青海省调研对象农村中小学校体育教师本科学历层次达42.53％，显著性高于与其他4个省市的调查结果(P<0.01)。青海省出现这种情况的主要原因为：1)农村中小学校教师总编制数饱和或超编，但岗位内又缺编；2)在农村中小学校师资招聘计划中对体育教师招聘没有得到体现，对体育师资补充重视不够，认为体育课是“放羊”，其他学科教师都可以上，造成“专业岗位的非专业从教”现源于：7彩论文网论文格式范例www.7ctime.com
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