关于德育论造成思想品德课德育效果差主要因素

论文导读：
摘 要：目前，思想品德课的德育效果令人担忧，不能很好地承担德育的主要任务。为了解决这个问题，本人通过对自己和他人的教育教学实践和经验进行研究分析，认为出现这种情况的原因是：社会道德总环境恶劣；教材还存在假大空现象；学校落后的管理和教学评价制度；教师缺乏对教育理想的追求。本文详细从这四个方面阐述自己的看法。
长期以来，思想品德课德育效果难以令人满意，如果用两个字来说就是“特差”。有些人把这种责任全部推向一线教师，说什么只重道德知识传授，而轻视道德情感的培养和道德实践的引导。我认为，造成这种现状，教师的教法固然是一个原因，但不是全部原因。思想品德课德育效果差的主要原因到底何在？本文试图从这个角度提出自己的看法。

一、社会道德总环境恶劣，是造成思想品德课德育效果差的根本因素

根据历史唯物主义观点，社会存在决定社会意识。我国现在还处于并将长期处于社会主义初级阶段，社会生产发展水平还比较低，必然会制约思想道德的顺利健康发展。在改革开放环境下，来自国内外各种思想道德文化相互激荡，产生不同的价值取向。特别是落后的思想道德严重腐蚀社会，封建迷信思想还有很大的市场；贪污腐败落后的社会意识，使人们对金钱和权力欲壑难填；个人主义盛行；享乐主义成风和盲目性开放意识等等，使我国整个社会道德风气令人担忧。
人是社会的人，人的成长都会深深地打印着社会的烙印。初中生正处于道德形成的过度时期，不良道德习惯的突出特点是很容易刺激人的感观，使人能轻而易举地获得一种暂时的快感。成人世界里的不良思想道德行为，学生耳濡目染，潜移默化。在这种环境下成长，他们岂能独善其身，其结果常常是“近朱者赤，近墨者黑”。

二、教材还存在假大空现象，是造成思想品德课德育实效性差的自身原因

新课程改革给思想品德课带来了生机与活力，它从课程本身出发，对教材进行全面手术，使新教材相对旧教材更能适合学生的德育需要。但有很多的教材依然死抱经典理论不放，难免还会存在假大空的现象。
比如：从思想品德课称谓来看，原来《思想政治》带有浓重的政治说教色彩，把它改为《思想品德》是重大的进步，但我认为这还不够彻底。因为，从“思想”来看，这一定是“马列主义，思想、理论和三个代表重要思想”，“品德”就是“社会主义道德”。这些内容固然要有，但我反对有的教材这些内容依然太多。难道你不觉得这些内容对于一个初中生来说该有多大多宽多深？教材仍旧把学生当作政治人物来界定，都要求他们成为至善完美圣人。这有可能吗？我想，学生首先应该是一个正在成长的凡人，要引导他们学会尊重和关爱自己的生命，这才是他们最首要的道德观，然后再强调爱父母亲人、朋友和师长等等。可惜，关于这些重要内容有的教材涉及的篇幅还是惜墨如金摘自：毕业论文标准格式www.7ctime.com
，空洞的说教却长篇累牍。

三、学校落后的管理和教学评价制度，是造成思想品德课德育效果差的制度原因

在应试教育的毒害下，一些学校的管理制度，简直达到了非人的程度。春游和秋游被取消，减少了学生和大自然接触，使他们缺少亲近自然的情感。分重点班和普通班，让学生没有感受到平等和尊重。有的学校全年只放几天假，平时早上6：00就起床，晚12：00才睡觉。这怎能算是学校？这是人间地狱！它专门摧残学生的生命，以此换来高分，给他们开庆功宴会。当一些校长来介绍成功经验时，还美其名曰这是“全封闭管理”。确实，他们学校的围墙比其它学校高，比监狱也仅仅少一层电网而已。这种非人管理下的思想品德课，还能谈什么德育功能？它已成为学校摧残学生身心健康十恶不赦的帮凶！

四、教师缺乏对教育理想的追求，是思想品德课德育效果差的直接原因

课程改革成功的关键在于教师，思想品德课德育要取得好的效果关键也在于教师。它需要教师具有崇高的教育理想，把教育当作事业，才能在这种不利于德育的大环境中执着追求自己的理想。
然而，我可以断言，如今的中小学教师，绝大部分是没有教育理想的。不信？你问多少人懂得苏霍姆林斯基和陶行之，你就会确信我所说不假。到底是什么原因使得教师没有教育理想呢？这是一个众所周知的原因――教师政治经济地位低，低到都羞于承认自己是教师，这方面在此不必过多阐述，我们心照不宣。试想，一个对自己教师职业都讨厌的人，很难想象他会有教育理想。作为思想品德教师，如果没有教育理想，德育功能根本就没办法实现。因论文导读：要要求学生拼命地背，就一如既往地拿高分，根本不需要关心所谓的德育。何况想把德育也做好，还得克服种种困难，冲破应试教育的牢笼，爬山涉水，义无反顾，还不一定有收获。以上是造成目前思想品德课德育效果差的主要原因。要改变这种状况，国家必须从根本上大力发展生产力，为思想道德建设提供物质基础。政府要严格实施依法治国和
为道德知识和道德情感行为本身不存在必然的联系，并且常常是分开的。在分数至上的评价制度下，教师只要要求学生拼命地背，就一如既往地拿高分，根本不需要关心所谓的德育。何况想把德育也做好，还得克服种种困难，冲破应试教育的牢笼，爬山涉水，义无反顾，还不一定有收获。
以上是造成目前思想品德课德育效果差的主要原因。要改变这种状况，国家必须从根本上大力发展生产力，为思想道德建设提供物质基础。政府要严格实施依法治国和以德治国的基本方略，促进良好社会道德风貌的形成，为学校德育营造良好的社会环境。专家要编写出更具有针对性和实效性的德育教材。学校要改革管理和评价制度，为德育开展提供制度上的保障和支持。更重要的一点是，国家要提高教师的政治经济地位，让全社会切实形成尊师重教的社会风气，使教师真正体验到自己工作的价值，从而激发新的工作热情。教师要从提高中华民族道德素质的高度出发，努力追求教育理想，勇于突破，敢于创新，切实把德育工作开展起来。如果上述各方面都做好，思想品德课的德育效果就会大大地提高。