简论浅谈如何做好小学语文教学小组合作学习

论文导读：
在实际教学中实施小组合作学习，让孩子们在学习中各抒己见，畅所欲言，在交流中极易产生思维的碰撞，产生灵感的火花，能更大程度地启迪学生，培养学生敢于发表自己意见的能力和胆量，培养学生与他人合作的精神，让学生学会在与人交流中、讨论中、甚至争执中明辨是非。因而，小组合作学习的优势是不言而喻的。自己也在尝试进行小组合作学习的教学，发觉在实际小组合作学习教学中存在一些不足之处，因此我对当前小源于：毕业论文致谢词范文www.7ctime.com
组合作学习教学中的一些典型问题提出自己的几点看法，以和各位同行交流：

一、分组忌自由组合，宜综合搭配

老师在安排学习小组时，要注意考虑到学生的性格差异。性格很相同的学生最好不要都分在一个小组内，要将学生进行搭配安排。如几个学生性格都内向，都不善于和别人交流，如果他们几个在一个学习小组内，那在实际合作学习时肯定不容易达到学习目标。还有，几个学潜生组合成一个组，也不容易开展好合作学习。要注意避免优生和学潜生适当搭配，既注意照顾全面，又给学潜生提供了学习的机会。另外，小组合作时人数应定位于4—6人为宜。人数太少，合作学习不宜开展起来，达不到合作交流、思维碰撞的合作目的；人数太多，则不宜照顾到全体，人人都发表意见讨论，时间上不允许；学生意见没有发表完，合作的目的又没有落到实处。

二、忌形式主义，宜目标明确

当前合作学习强调得很重要，有些教师也将其视为教者是否落实新课标的要求来看。有些教师认为只要进行了合作学习，这堂课就容易成为一堂好课。或者认为每堂课必须要有合作学习，不然不足以体现新课标的要求。于是学生的课堂合作学习就带上很浓的形式主义的色彩。为了合作而合作，没有明确目标，也不管设计的问题的难度情况。有些过于简单的题，学生合作起来意义不大，没经过思维碰撞就找出了答案；而有些过难过偏的题，学生感到无从下手，合作起来又显得缺乏生气，而且较差的学生根本不容易参与到合作中来，很容易成“旁听生”。

三、忌死搬硬套，宜灵活运用

有些教师在教学设计中设计了合作学习，于是在课堂中就非进行这次合作学习不可。还有些教师只要教学设计中没有设计合作学习，那就肯定不会进行。这两种过于死板教学思想都是不符合新课标精神的。课堂教学面对的是学生，是活生生的人，教学中任何的环节变化、偶发事件、甚至学生提的一个问题都有可能使教学不能完全按教者事先的设计意图进行。因此，我们在实际教学中要联系实际、灵活处理，一切从学生的角度出发。
小组合作学习虽然在教学中有其明显的优势，但是我们在自己的教学工作中运用的时候，一定要把握住以上几个方面的问题，使小组合作学习活动全面地落到实处，把新课程改革的精神很好地体现在我们的实际教学中，从而提高学生的综合素质，全面促进学生的发展。