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探究依恋中学生攻击行为情况及其影响因素

最后更新时间:2024-03-18 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4204 浏览:9392
论文导读:
摘要:目的:了解中学生攻击行为近况,并探讨亲子依恋、交往焦虑和外显自尊对攻击行为的影响方式,为预防和减少青少年攻击行为的发生,改善青少年的身心健康情况提供科学依据。策略:采取多阶段分层整群抽样策略,随机抽取安徽省蚌埠市四所中学2626名中学生,采取攻击行为量表、亲子依恋量表、交往焦虑量表和外显自尊量表进行问卷调查。采取t检验和方差浅析浅析中学生攻击行为在不同学习阶段,性别,家庭类型,是否独生子女,父母文化程度、职业、管教方式和父母教育态度是否一致之间的差别;spearman相关浅析浅析中学生攻击行为与亲子依恋、交往焦虑和外显自尊的相关性;效应检验浅析中学生交往焦虑与外显自尊在亲子依恋与攻击行为之间的作用,并绘制路径图。结果:(1)中学生身体攻击、言语攻击、间接攻击、愤怒、敌意和攻击行为总分得分分别为13.73±4.90、13.06±3.29、12.27±3.70、15.85±4.72、17.35±5.30、72.27±16.02。(2)中学生身体攻击得分初中生高于高中生,间接攻击高中生高于初中生,差别均有统计学作用(P值均0.01);中学生身体攻击、言语攻击、敌意及攻击总分均是男生高于女生,愤怒女生高于男生,差别均有统计学作用(P值均0.05);其余各因子及攻击行为总分在不同学习阶段、性别间差别无统计学作用(P值均0.05)。(3)家庭类型对敌意的影响差别有统计学作用(P 0.05);是否独生子女及母亲文化程度对间接攻击的影响差别有统计学作用(P值均0.05);父亲文化程度对身体攻击的影响差别有统计学作用(P 0.05);父亲职业对间接攻击、愤怒和攻击总分的影响差别有统计学作用(P值均0.05);父亲管教方式对攻击总分及5个因子分的影响差别均有统计学作用(P值均0.05);母亲职业对身体攻击、间接攻击、愤怒和攻击总分的影响差别有统计学作用(P值均0.05);母亲管教方式及父母教育态度的一致性对身体攻击、间接攻击、愤怒、敌意和攻击总分的影响差别有统计学作用(P值均0.05)。(4)除言语攻击之外,父子依恋和母子依恋与攻击行为各因子及攻击行为总分均呈显著负相关(P值均0.01),亲子依恋总分与身体攻击、愤怒、敌意和攻击行为总分呈显著负相关(P值均0.01),交往焦虑与攻击行为各因子及攻击行为总分均呈显著正相关(P值均0.01),外显自尊与身体攻击、间接攻击、愤怒、敌意和攻击行为总分均呈显著负相关,而与言语攻击显著正相关(P值均0.01)。(5)中学生交往焦虑和外显自尊在亲子依恋与攻击行为之间均起部分作用,效应分别占总效应的16.12%和7.50%。由路径图可见,攻击行为受亲子依恋的直接和间接作用,交往焦虑对攻击行为只有直接作用,外显自尊通过交往焦虑的对攻击行为起间接作用,亲子依恋对攻击行为的效应值最大。结论:中学生亲子依恋、交往焦虑和外显自尊均不同程度的对攻击行为产生影响。改善亲子联系可以有效预防和减轻中学生攻击行为的发生。另外,加强对中学生的心理辅导,提升中学生的自尊水平,降低其交往焦虑程度,也可起一定的效果。关键词:中学生论文攻击行为论文亲子依恋论文交往焦虑论文外显自尊论文
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英文摘要7-9

1. 前言9-16

1.1 攻击行为9-12

1.2 亲子依恋12-13

1.3 交往焦虑13-14

1.4 外显自尊14-16

2. 对象与策略16-18

2.1 对象16

2.2 调查工具16-17

2.3 质量制约17

2.4 统计学策略17-18

3. 结果18-30

3.1 探讨工具的信、效度浅析18

3.2 中学生攻击行为近况18

3.3 中学生不同学习阶段、性别之间攻击行为的差别18-21

3.4 不同家庭环境中学生之间攻击行为的差别21-25

3.5 中学生亲子依恋、交往焦虑、外显自尊与攻击行为的联系25-27

3.6 中学生交往焦虑及外显自尊的效应检验27-30

4. 讨论30-35

4.1 当代中学生攻击行为近况30

4.2 中学生攻击行为的特点30-32

4.3 中学生亲子依恋、交往焦虑、外显自尊与攻击行为的联系32-35论文导读:5.探讨的结论、局限及未来进展方向35-365.1结论355.2本探讨的局限性及未来进展方向35-36参考文献36-40致谢40-41附录41-49附录A41-49附录B49上一页12

5. 探讨的结论、局限及未来进展方向35-36

5.1 结论35

5.2 本探讨的局限性及未来进展方向35-36

参考文献36-40
致谢40-41
附录41-49
附录A41-49
附录B49