免费论文查重: 大雅 万方 维普 turnitin paperpass

简论校内运用型园艺校内实践教学基地建设

最后更新时间:2024-01-02 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:34238 浏览:157277
论文导读:
摘要:针对应用型园艺专业校内实践教学基地建设开展了研讨。结合安徽科技学院就校内实践教学基地在园艺本科专业实践教学中的地位与作用,校内实践教学基地建设应遵循的基本原则,校内实践教学基地建设的标准,校内实践教学基地建设的内容等方面内容进行了研究。为园艺专业应用型人才培养提供参考资料。
关键词:应用型;园艺;校内;实践教学;基地;研究
20世纪60年代以来,在发达国家兴起了都市园艺、观光园艺、休闲园艺、社区园艺、家庭园艺等,极大地拓展了园艺专业人才的工作平台。随着我国工业化、城市化迅速发展,我国的都市园艺产业迅速发展起来,北京、上海、深圳等大都市制定了具有各自特色的都市园艺产业规划。都市园艺产业不仅强调园艺的生产功能和经济效益,而且更加重视园艺的生态和旅游等社会功能,将园艺生产、生活、生态功能结合为一体。这就突破了传统园艺远离城市、城乡界限明显的局限性,实行城乡社会经济的和谐发展,城乡结合、城乡互助、城乡互补。现代园艺的概念已远远超出了传统所认为的“种果种菜”的范畴,涵盖生态、营养、花卉、草坪、旅游、商贸、绿色环保等诸多内容,从而大大增加了社会对园艺人才的需求,同时对现代园艺人才培养规模和培养质量提出了更高的要求。现代园艺专业培养的是既掌握现代园艺专业知识,又具有较强实践能力的专业人才,能够在农业,商贸、城建、园林等部门从事园艺生产与设计、园艺产品的开发与推广、园艺经营与管理工作,就业面非常宽广。
高等农林院校的实验实习农场、牧场和林场,即是教学、科研的重要基地,又是示范推广先进技术的样板,与实验室、图书馆合称为农林院校的三大支柱。把农林院校的校内基地建设摆在与实验室建设同等重要地位,使之成为布局合理、设施先进、出人才、出成果、出效益、多种形式的现代化农林业科技园区源于:本科毕业论文www.7ctime.com
。新时期企业、行业要求人才不仅应有良好的文化基础和过硬的岗位技能,还应有良好的职业品质与继续学习和持续发展的能力。在培养方案制定的基本原则上体现园艺专业人才培养目标和人才服务面向的定位,即本专业培养综合素质高,社会适应性和市场竞争力强的“高素质、强能力、应用型”高级专门人才,以“书+专业技能等级证书”。
安徽科技学院在长期办学过程中,坚持“面向三农,面向基层,注重实践,培养“能下去,能留住,能用上,能干好”的高级应用型专门人才”这一宗旨,提出建设“高水平应用型大学”的目标。特别是园艺本科专业在应用型人才培养上形成了自己的特色,培养的园艺专业毕业生不仅基础理论扎实,而且实践动手能力强,在园艺新品种开发、新技术示范、园艺植物生产、产品推广、现代园区管理和科学研究等方面工作中表现突出。现就我校应型园艺本科专业人才培养中校内实践教学基地建设的方法与手段进行总结,为同类高校相关专业校内实践教学基地建设提供参考。

一、校内实践教学基地在园艺本科专业实践教学中的地位与作用

随着园艺学科面向21世纪现代农业的发展,教学内容和教学体系的改革也随之深入,必须建立与之相适应的新的实践教学体系,才能培养出知识面广、综合能力强的应用型、复合型高级专门技术人才,才能实现新的人才培养目标。

1、校内基地是培养应用型人才的重要依托

在人才培养的模式上各高校都创造了很多不同的经验和模式,但是其中重要的一个环节就是在校内基地进行一定阶段的生产实践锻炼,这个环节是目前园艺专业培养应用型人才的必备条件。也是各高校在园艺专业人才培养上要做的一个重要步骤。

2、校内基地是重要的教学条件,应当将其摆在同实验室和图书馆同等重要的地位

教学基地、实验室、图书馆合称为农林院校的三大支柱。但要真正做到将教学基地与实验室和图书馆摆在同等重在位置上,各高校从认识上和行动上还有一定的差距。有些院校的园艺专业根本就没有校内实践教学基地,出就谈不上三大支柱了。校内基地是一个天然的、开放的、多功能的实验室,是园艺专业学生得以成才的重要保障条件,园艺专业没有校内实践教学基地,学生就不能实践,没有实践学生就不具备实践操作能力,培养的学生缺乏实践动手能力,毕业后就无法用得上,更谈不上留得住。这样的学生实际上就是一个不合格的学生。因此,园艺专业校内基地建设应与实验室和图书馆一样重要,应建成高水平应用型的现代农业示范园区,才能起到基地应有的作用,才能让学生在基地参加实践锻炼。论文导读:

3、校内基地是培养高水平应用型人才的理想场所

教育部新修订的专业目录(2012版)中,将同类专业趋向综合化,即具备“厚基础,宽口径”方面发展。有些高校实行大类招生,中期分流;有些高校实行主、辅修制和双学位制等,其目的就只有一个,培养一专多能的复合型人才。校内基地的建设正满足这一要求,而且,校内基地大多学科门类较为齐全,园艺专业的设施农业(温室、大棚等)相互影响和渗透,布局较为合理,是培养应用型复合型人才的理想场所。

4、校内基地具有单科教学不可替代的功能

校内基地大多建在城乡结合部位,是理论与实践相结合的重要场所,学生通过实践,通过与基地工人同劳动,使学生接受德育方面的教育。通过实践,综合运用所学的知识,达到理论与实践相结合的目的,巩固所学的专业知识,提高实践动手能力。其次。学生通过参加教师的科研课题,提高科研能力和创新能力。第三是通过参与科技咨询、技术推广、良种销售、服务等工作,增强为农业服各的意识和市场开拓的能力。

二、校内实践教学基地建设应遵循的基本原则

1、为培养目标和基本规格服务的原则

园艺专业应培养适应社会市场需求、现代化建设和社会进步、德智体美全面发展的、基础扎实、能力强、素质高的高级应用型人才。校内基地建设就是为培养这一目标提供条件。因此,校内基地建设的出发点和落脚点都应围棋这一目标进行,遵循为培养目标和基本规格服务的原则。

2、教学、科研、生产三结合的原则源于:党校毕业论文范文www.7ctime.com