浅析探析初中数学新课程革新期刊

论文导读：是学生，配角是教师。第一，教师要帮助学生制定科学的学习目标，协调和确认达到目标的有效方法；培养学生养成良好的学习习惯，创设丰富的教学环境，充分掌握学习策略，培养学生学习兴趣，激发学生学习动机；提供各种便利给学生，为学生的学习服务；营造一个宽容的、接纳的、支持的课堂气氛，教师要把自己作为一名学习的参与者与学生共同
摘要：初中数学教育在新课程改革前的教材、教法、课程和考试制度上，都有教师意志主导化和教育行政化情况存在，在实际的教育教学过程中组织和实施的主体往往不是学生。本文探讨了数学教学的理论，并对数学教学开展了分析，在此基础上，进一步探讨了数学教学改革的实施对策。
关键词：初中数学 改革 新课程

1、初中数学新课程改革对新旧课程差异的体现

传统的数学教学一直把数学当作是思维的体操，其科学主义倾向非常浓厚，对数学教育的文化价值缺乏重视，给人摘自：毕业论文答辩www.7ctime.com
以抽象、冷漠、呆板、枯燥和没有人情味的印象。在很大程度上应试教育掩盖了数学课程的原来本质，认为数学仅仅就是做题，对数学原应有的过程：探索、体验、经历等进行了歪曲，让大部分学生出现了厌学情绪。与之相对应，改革前的初中数学教育在教材、教法、课程和考试制度上，都有教师意志主导化和教育行政化的情况存在，在实际的教育教学过程中组织和实施的主体不是学生。教材和大纲把几何、代数分开，各自要求其知识体系相对完整，理论上要求仍存在过高的情况，并且不够注意数学应用和数学思想方法，在形和数的应用上缺乏紧密联系。“不考试就不教”使教材和大纲中的选学内容存在于形式，这也很难开展因材施教。发现差异的有效办法就是比较，探寻改革方向的原点就是差异。一方面，以学生为本是初中数学新课程的要求，强调学生的合作学习与自主学习要有计划，强调学生多方面发展，注重问题解决的过程，即数学知识产生的历史及其具体在实践中的应用，对研究性学习的重要性加以强调。学习内容从基于学习数学知识向批判思维和基于决策、选择的学习转化，教学媒体是多媒体，教学背景是现实的或仿真的，传递师生间的信息是多项双向交换。不确定性是新课程具有的显著特点，包括教学过程、评价、对象、内容、目标、结果、方法等的不确定，留给教师的创新余地更多。另一方面，新课程对微观结构的研究比较注重，提倡设立实践课程、活动课程和数学学科课程等校本课程。在教学过程中重视对展示数学知识产生、数学史的介绍过程。对数学能力培养非常重视，“数学应用是一种数学意识，一种基本观点和态度”，课程的有机组成部分就是恰当的应用数学。

2、初中数学新课程改革的要求

2.1塑造教师角色，完成教师教学职能的定位。新课程标准提出：“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”作为新型教师，主角是学生，配角是教师。第一，教师要帮助学生制定科学的学习目标，协调和确认达到目标的有效方法；培养学生养成良好的学习习惯，创设丰富的教学环境，充分掌握学习策略，培养学生学习兴趣，激发学生学习动机；提供各种便利给学生，为学生的学习服务；营造一个宽容的、接纳的、支持的课堂气氛，教师要把自己作为一名学习的参与者与学生共同分享自己的感情和想法，和学生一起探寻真理，并能够对自己的错误和过失承认。第二，教师要积极地旁观。学生在自主实验、讨论、观察的过程中，教师要设身处地地感受学生的所思所想、所做所为，积极地去看、去听，对课堂的各种情况随时掌握，思考下一步怎样对学生进行引导。第三，心理上给学生支持，营造好的学习氛围，通过各种适当的方式在精神上和心理上给学生安慰和鼓舞，增加学生思维的活跃性，提高学生的探索热情、加强学生的学习品质。最后，教师还是课程的开发者和建设者。在当前信息社会里，具有比较丰富的课程资源较，教科书并非是唯一的课程资源，安排课程的顺序也并非一成不变。因此教师应当有重组课程的能力和意识，应该成为开发和利用课程资源的关键力量，要学会有创造性地主动地利用好一切可用资料，服务于教学，服务于学生的健康成长。
2.2把学生的积极性和主动性调动起来，使学生真正拥有学习的主动权。新课程标准强调：“数学教学活动必须尽力在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”也就是说要积极引导学生带着自己原有的活动经验、理解和知识背景走进学习，并通过与他人反思和交流，自己不断独立思考等，对自己的数学知识能够去自主构建。所以，在授课的过程中教师要围绕怎样调动学生的积极性和主动性去创设问题情境，师生之间实现平等互动，从而对学生的求知欲进行激发。所说的问题情境创论文导读：上一页12
设，就是按照教学内容，与学生现有接受能力和知识水平相结合，将授课内容设计成融趣味性、挑战性、知识性于一体的问题，在探究、归纳中使学生发现规律，主动获取新的知识，切实改变“模仿例题反复训练”和“满堂灌”的传统教学方法。所说的师生平等互动，就是对以往教学中的以“教师为中心”的模式进行改变，在教学中给学生创造自由探索和信息加工的空间，让数学教学真正能够变成教师引导、组织下学生富有个性的、主动的学习过程。
2.3推进教学改革，实现信息技术与新课程的整合。信息技术以计算机为核心，与初中数学新课程整合，对教育教学过程优化非常有利，对学生的学习方式进行转变，充分发挥学生的创造性与主动性，为培养学生实践能力和创新精神营造理想的教学环境。通过开展大量的课堂教学交流活动，产生了一大批优质课件，教师娴熟的操作技能和独具匠心的设计为学生数学活动开展的提供了条件。同时，部分软件公司结合新课程的实施研发出适应于新课程理念的教学软件，其大量的数学活动素材和情境性、互动性为学生主动学习、自主探索提供了广阔的空间。实践表明，用多媒体上课学生对很感兴趣，大部分学生对多媒体教学软件如何制作会主动向教师请教。对学生如果适时培养其制作多媒体教学软件，会有利于学生理解、掌握和应用知识的程度。因此应用计算机技术和计算机有利于学生动手、动脑能力的培养，使学生喜欢把更多的精力在探索性的、现实的数学活动之中投入。
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