浅谈采编高职高专新闻采编产学结合实践方式策略

论文导读：
摘要：产学结合并不是单纯指向某种教法和实习方法，而是贯穿于整个教学环节的一种理念，随时随地向学生灌输和引导，是有效提高高职院校毕业生和社会对接的一种方式。实践证明，产学结合教育在学校办学和人才培养两大方面已发挥出它独有的优势。本文就高职院校新闻采编专业产学结合实践的方式方法进行了论证和探讨。
关键词：产学结合 专业模块 三年实习法
高职院校产学合作就是与产业部门就人才培养、技术应用与开发、产业开发与发展等方面开展合作，通过在专业设置、人才培养模式、培养方案、教学内容、教学方法、课程建设、实践教学等方面的研究与实践，形成产学相结合的人才培养机制。

1.高职院校新闻采编与制作专业产学合作环节正处于探索阶段，存在以下几点问题

1.1 课程结构设置不合理

目前很多学校在新闻采编与制作专业学生除了要学习新闻专业包括新闻理论、新闻史、报纸编辑等方面的专业知识以外，还应调整课堂理论实践的比重，强化学生动手能力。很多学校在课程设置上将前两年都用在对学生进行理论课的教学，只等学生在第三年实习期是通过社会实践来提高业务能力是不科学的。

1.2 学生实习实训工作不扎实

高等职业教育的培养目标是面向生产和服务第一线，培养高级技术应用型人才。学校培养后向相关单位部门进行输送。然而，实际情况是，省市级的电视台门槛较高，只接纳本科学历以上的实习生。高职院校的新闻采编与制作专业的学生只能在一些地级市、县或者偏远地区急缺相关人才的地方实习锻炼。在实习初期单位也都不愿给学生动手操作实践的机会，以观摩为主。时间一长，学生逐渐流失，自行寻找合适的实习单位。产学结合执行不彻底，学生实习成效大大折扣。

1.3 产学合作企业不稳定

目前，学校和企业的产学合作主要有三个层次：一是组建有行业专家参与的教学指导委员、与企业签订专业实习协议、在企业建立校外实习实训基地；二是学校为企业提供技术咨询、人员培训等服务、聘请行业专家和生产一线技术人员给学生授课、顶岗实习、订单式培养；
三是合作办学、合作建立研发中心，学校针对企业的发展需要设定科研攻关和研究方向并将研究成果转化为工艺技能 。大多数产学合作停留在一、二层次，企业的热情和介入程度不高，产学合作关系受企业人事变动的影响较大，合作关系不稳定，学生实习没保障。

2.对推进高职新闻采编与制作专业产学合作的几点想法

2.1 课程设置合理化、加强学生实际动手能力的训练

高职学制只有三年，因此建议在一年级安排基础理论课。二年级时， 在理论课基础上，针对学生各自选择的毕业后的岗位设置有针对性的开设不同种类的板块。这一阶段，我们可以分三个教学板块：纸媒板块、电子媒体板块和网络媒体板块。 其中纸媒板块主要开设课程有报纸编辑学、新闻评论学等课程；电子媒体板块主要开设电视摄像与编导、非线性编辑技术等课程；网络媒体板块主要开设新闻网页设计、网络新闻学等课程。课程设置上可以通过专业选修课的形式让学生进行选择。

2.2 提出“三年阶段实习法”。

从新生入学起即为学生搭建实践实习平台，使学生从入学伊始就进入到理论和实践教学相结合的教学模式中来，用理论指导实践、用实践践行理论，只有真正做到理论和实践相结合了，才能培养出真正的新闻媒体从业人员所具备的素质与能力。其中实践教学的实践比例应该随着年级的增高而增多。具体实施步骤分为三步走：指导大一学生编辑制作新闻专业的报纸、刊物，指导大二学生成立电视新闻工作小组、通过跟拍丰富的学校活动等途径，练习摄影、摄像、非线性编辑等技能。也可以定期设定采访主题、进行现场模拟比赛。大三学生基本进入到个地方电台进行实习阶段、校方和合作单位之间要有专门的指导教师对学生实习进行指导、监督、及时反馈学生实习情况、针对学生实习存在问题代表学校和合作单位进行有效沟通。

2.3 建立多类型、多层次的实践教学基地

新型的新闻实习基地应有如下类型：
2.3.1专业的和非专业的。 所谓专业的，就是与新闻专业有直接关系的媒体，比如广播、电视、报纸、网络媒体摘自：毕业论文开题报告范文www.7ctime.com
等。所谓非专业的，是指与新闻有一定关联，却不属于新闻行业的实习单位，比如广告公司、影视机构、企事业单位的企划宣传部门等。 对新闻专业的学生，目前实习基地的资源（电台、电视台）十分有限， 在这种市场环境比较严峻的条件下，论文导读：丁淦林.中国新闻事业史.武汉大学出版社，2000.田志友，王薇薇.采写编实训教程.清华大学出版社，2007.本文为黑龙江省级课题《新闻采编专业产学合作人才培养模式的研究（课题编号：GZ0073）》研究阶段成果。
让学生到非专业单位去实习， 也是毕业生就业必须要考虑的一条出路。
2.3.2 校外的和校内的。 所谓校外的，就是社会上的专业媒体及非专业的企事业单位。 所谓校内的，就是学校内部创办的可用于新闻实习的机构与实验室，比如校广播站、校园记者站等。一线实习基地能高效能的实现学科课程的完整实践， 校园内的活动基地只能起到辅助补充的作用。前者的实习时间一般都在学生学习的第三年，后者则随时随地都可成为学生专业实践的场所。针对校外，要充分挖掘社会资源，通过建立稳定的学生实习实训基地，为学生提供良好的实习环境 加大产学结合的实施力度。同时，校内实训室和活动基地的建设也要跟上教学需求。
综上所述，本文通过系统研究高职新闻采编与制作专业现状的分析，提出了一些走产学结合之路的方式方法，希望可以对此专业的良性发展略尽绵薄之力。
参考文献：
[l]李建新.中国新闻教育通史[M].新华出版社，2003.
丁淦林.中国新闻事业史[M].武汉大学出版社，2000.
[3]田志友，王薇薇.采写编实训教程[M].清华大学出版社，2007.
本文为黑龙江省级课题《新闻采编专业产学合作人才培养模式的研究（课题编号：GZ0073）》研究阶段成果。