谈述敬畏“敬畏自然”教学设计学术

论文导读：化。《敬畏自然》是一篇议论性的散文，兼有议论的内容与散文的语言。揣摩富有哲理性的语言，品味表现力强、抒情性浓的语言，成了本课的第二个教学目标。3.教学设想让学生通过自渎、自理、自析的活动完成对课文的感知、理解和把握。让学生在大量的以"自我"为中心的实践活动中，掌握自我阅读的方法和基本技能，从而树立敬畏
《敬畏自然》是人教版八年级下册第三单元的一篇课文。从科学理性出发，嘲笑了"征服自然"的主张，思考了人与自然的关系，提出了人类应该敬畏自然、爱护自然的观点。层层推进的论述，鲜明的对比，让说理非常严密，令人信服。
教学目标及依据

1.教学目标

（1）引导学生关注人与自然的关系，培养理性的关怀精神，树立敬畏自然的态度。
（2）通过诵读，学习作者的语言。

2.确立目标的依据

（1）人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。但是，随着现代科技的发展，人类已经渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。关注自然，保护自然，是每一个人的责任。《敬畏自然》从宏观上议论了人与自然的关系。人与自然，若论智慧，简直是一滴水之于大海，而且人类智慧也是大自然赋予的，是自然智慧的一部分。论生命，宇宙是一个大生命，人类是这个大生命一个组成部分，其它生物和物质也是宇宙生命的构成部分。人类应该敬畏自然，爱护自然。敬畏自然，就是敬畏我们自己。课文的内容蕴涵是非常丰富的。《语文课程标准》明确指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、对社会、人生的有益启示。因此，引导学生感受作品，理解课文内容，树立敬畏自然的态度，无疑就成了这篇课文的教学目标。
（2）人文精神在作品中是通过精湛的语言文字对学生产生潜移默化的影响的。所以，在教学中，必须要经历这样的过程：从思想内容的整体感悟到语言文字的品味，再通过语言文字的品味使学生实现思想情感的感悟、体验和内化。《敬畏自然》是一篇议论性的散文，兼有议论的内容与散文的语言。揣摩富有哲理性的语言，品味表现力强、抒情性浓的语言，成了本课的第二个教学目标。

3.教学设想

让学生通过自渎、自理、自析的活动完成对课文的感知、理解和把握。让学生在大量的以"自我"为中心的实践活动中，掌握自我阅读的方法和基本技能，从而树立敬畏自然的态度。

3.1 努力激发学生的学习兴趣

课前要求学生收集资料，侧重于两个方面：人类发展史上值得骄傲的成绩、自然惩罚人类的事例。目的：对人与自然有一定的了解和认识。

3.2 学生创设良好的自主学习的情景

采用多媒体展示图片：走进自然——海啸
走进自然——沙尘暴
走进自然——土地沙化、泥石流
目的：让学生对自然灾害有直观的认识，引起学生的思考，说出自己的真实感悟。从而很自然的走进文本，捕获自己的阅读体验。

3.3 培养学生探究性的阅读能力

围绕两个问题：作者为什么提出"敬畏自然"？为什么说"敬畏自然"就是"敬畏我们自己"？把课文解读为三个环节：第一环节--说人类；第二环节--说自然；第三环节——说人与自然。从主观到客观，从感性到理性，由浅入深引导学生由生活走进文本，再由文本走进生活，从而树立敬畏自然的态度。

4.教学过程：

4.1 导入：

自然是人类生存的环境。良禽择佳木而栖，人类也不例外。我们都希望居住的地球永远是一个蔚蓝的，宝石一样的，美丽的星球。但是，越来越多的环境问题，引起了人们的思考。人类该如何对待自然？人与自然该是什么关系？今天，我们就一起来读读北大哲学教授严春友的议论性的散文《敬畏自然》，也许从中你会得到一些启迪。

4.2 看图片，谈感受。

走进自然 —— 海啸
走进自然—— 沙尘暴
走进自然——土地沙化与泥石流

4.3 默读课文

思考 ：

1、读了课文，你有什么感受？

2、 你认为文中的哪些语句表达了作者什么观点？明确：

明确：
我们再也不应该把宇宙的其它部分看作只是我们征服的对象，再也不应该把其它生物看成我们的美味佳肴，而首先应该把他们看作是与我们平等的生源于：论文致谢范文www.7ctime.com
命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏他们，就像敬畏我们自己一样。敬畏他们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。

4.4 探究：

作者为什么要提出"敬畏自然"？
为什么说"敬畏自然" 就是"敬畏我们自己"？
说人类

1、在人类发展史上我们取得了哪些骄傲的成绩？

2、你如何评价这些成绩？作者是如何评价的？

明确：

1、我们的航天器在他们眼中不过是个非常简单的儿童玩具。

2、类的认识史仿佛是纠错的历史，一代一代的纠正着前人的错误。

3、人类发明的种种工具，挖掘自然的宝论文导读：如何？在文中作者得出一个什么结论？明确：人类宣称"征服自然"，实在是自不量力的狂想：在大自然面前人类的智慧并不值得骄傲；大自然的智慧是无与伦比的；人是大自然机体的一部分，人与自然是一体的，人类应该爱护自然；人类和大自然的其他事物实是兄弟关系。所以，人类理应敬畏自然。

(五)语言品读：本文语言充满哲理之美，找出你

藏，也许是人类自掘的陷阱。
说自然

1、联系课文结合自身实际谈谈你对自然的认识

2、读出书本，联系现实：你知道人们干了哪些"征服自然"的蠢事吗？

（1）毁林开荒
（2）围湖造田
（3）开山造田
（4）过量捕鱼及其他野生动物
（5）超采水资源
（6）不合理开采矿产
……一切破坏自然生态和向自然过量索取的行为
说人与自然

1、人类和自然的关系如何？在文中作者得出一个什么结论？

明确：人类宣称"征服自然"，实在是自不量力的狂想：在大自然面前人类的智慧并不值得骄傲；大自然的智慧是无与伦比的；人是大自然机体的一部分，人与自然是一体的，人类应该爱护自然；人类和大自然的其他事物实是兄弟关系。所以，人类理应敬畏自然。
（五）语言品读：本文语言充满哲理之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。
朝闻道，夕死可矣！
——《论语》
早晨懂得了道理，晚上就算死去也值了！——说明"道"价值之高。《敬畏自然》也是这样一种"道"。这是人类付出巨大代价，包括生命的代价之后才明白的道理。希望同学们记住它。

(六)、实践活动：

读书，要联系实际，联系生活。请你从报刊上，从网络中收集资料，出一期"人与宇宙之谜"的专刊。