简述浅谈培养初中学生写作兴趣

论文导读：方面的优缺点及总评语。身为语文教师，在学生互评作文过程中，要善于发挥鼓励、激励的重要作用。对于那些作文有困难的学生，教师应努力找出他们作文中的闪光点，不失时机地实施鼓励；对于那些作文水平较高12下一页
摘 要：日常教学中，很多初中学生在作文课上常常有一种为难情绪 ——不会写、不知怎么写、写出的东西自己都很不满意，于是一种对作文的抵触情绪油然而生。这种不良的情绪往往又在学生内心世界逐渐地蔓延、扩展，最后导致对作文产生恐惧心理。这种恐惧心态不是一朝一夕形成的。作为初中语文教师，在写作课上如何消除学生的这种不良心态，使学生积极、热情、愉快、思维开阔地投入到写作课的实践中呢？
关键词：初中语文；积累素材；作文教学

一、激发学生的写作兴趣，从明确作文意义，引导参与阅读入手

《义务教育语文课程标准》明确指出：写作课是学生认识世界、认识自我、创造性的表述过程。在作文教学课的实践中，我深深地体会到写作教学是促进学生全面发展的重要途径，学生写作的过程就是智力训练和发展的过程。因此，要激发学生的作文兴趣，首先必须让他们懂得作文的意义：懂得作文能极为有效地促进自己智力的发展，明确写作是一种智力活动，观察生活、构思立意、行文表达等都离不开智力因素的综合运用，知晓写作过程有助于自己树立正确的世界观、人生观、价值观，明白写作过程就是培育自己健康审美情趣的过程。
作为教师应该明白，广大初中生对作文课的喜爱、厌倦等不是与生俱来的。我认为要逐渐提高学生的写作兴趣及能力，消除厌倦情绪，就应在明确作文意义的基础上，让学生养成在日常生活中多观察、多阅读、多写作的良好习惯。古有“书读百遍，其义自见”之说，其道理就在于此。
初中语文教材中很多名家名篇，是广大学生进行阅读、模仿、写作的良好的样板。对于这些优秀的作品，作为教师在与学生互动教学的同时，潜移默化地把学生引进多读、多记、多看的境界之中，使学生在以后写作文时思维敏捷，呈发散性思维，语言如同那涓涓细流般在脑海中“流淌”出来，进而达到下笔如有神的最佳效果。
二、勤于观察生活，多多积累素材，积极培养学生作文的发散性思维，激发他们乐于作文的情结
学生写作素材的来源主要有三大方面：生活、阅读、网络，而生活又是学生素材的直接来源。学生作文过程也就是学生把自己在日常生活中观察到的、亲身体验到的写出来的过程。在这个过程中积极培养学生的发散性思维极为重要。发散性思维的独特性、变通性、流畅性使学生在作文中，依据平日里观察、阅读、日记等积累，形成了作文构思，写作时达到了举一反三的效果。
语文教师在作文教学中，培养学生发散性思维时不仅要积极传授发散方法，还必须积极地培养学生对发散方法进行检索与提取的能力。对此要从模仿入手，循序渐进地培养学生掌握发散性思维的方法。培养他们通过分析比较不同事物的相似点的能力。在作文教学课上，教师可以有意识地让学生模仿朱自清散文《背影》，让学生写一篇夹叙夹议的记叙文，促使学生在作文的立意新颖上有所创新，在自我感受上有自己的独到见解，而这种思维发散活动的实践是建立在学生对生活观察的积累、积淀之上的。

三、作文批改中充分发挥学生的主体作用，通过自评、互评来提高学生的作文能力

在初中语文作文教学工作中，作文修改与评价是作文训练中的一个重要环节。学生作文能力的培养，作文水平的提高，写作知识的累积往往通过这一环节来展示。但在以往的作文教学中，“学生写，教师改”的模式，往往使这一重要环节中作文批改成了语文教师的沉重负担，白天黑夜改、校里家内改，批改作文成了教师单方面完成的教学任务，而作为教学主体的广大学生却成了袖手旁观者，其结果是教师呕心沥血地忘我工作却收效甚微。
那么，在语文作文教学中，如何贯彻、执行作文互评互改的方式方法，让作文评改过程中“学生习作”“老师批改”有机地结合在一起，充分激发出学生在作文教学中的主体地位，让学生在作文教学中亲自去体验、去感受、去享受教学成果，进而激起他们对作文课的强烈兴趣，是新课改形势下每一位语文教师必须研究的重要课题之一。
我在初中一年级上学期作文教学中，积极引导学生掌握批改作文的方式、方法，为下学期同学间互评作文奠定基础。指导学生针对一篇作文，首先要通读全文，标出错别字、病句及标点符号使用不当地方的同时勾画出文中的好词佳句，采用旁批或者夹批的方式给予点评。最后在文末指出书写和文字方面的优缺点及总评语。
身为语文教师，在学生互评作文过程中，要善于发挥鼓励、激励的重要作用。对于那些作文有困难的学生，教师应努力找出他们作文中的闪光点，不失时机地实施鼓励；对于那些作文水平较高论文导读：上一页12
的学生，教师应恰到好处地提出一些更高的要求，使这类学生能在正确认识自己优点的同时，心情舒畅地接受自己作文中存在的有待提高的不足之处。让自己所教的学生，人人都能深深感受到成功的快感，进而对作文产生浓厚的学习兴趣。
总之，作为语文教师要积极投入到新课改这一滚滚洪流之中，积极激发学生的写作兴趣，积极鼓励学生勤于观察生活、积累素材，积极培养学生互评作文，等等，因为这些举措是提高学生作文水平、激发学生作文兴趣的有效途径。
（作者单位 吉林省长春市第一二三中学） 摘自：毕业论文www.7ctime.com