有关于无机《无机非金属材料主角——硅》教学设计

论文导读：ullDomain}
【教学目标】
知识与技能：

1.了解硅在自然界中的含量、存在、用途。

2.掌握硅的两种重要化合物——二氧化硅及硅酸的主要性质。

过程与方法：

1.初步养成自主查阅资料的能力。

2.养成联系、对比、归纳总结的学习方法。

情感、态度与价值观：
了解二氧化硅和硅酸在日常生活、生产中的应用，感受化学的实用性，增强学习化学的兴趣。
【教学重点】
二氧化硅的用途、性质，硅酸的性质。
【教学难点】
二氧化硅的性质、结构。
【主要教具】
【主要教法】
实验探究、引导、对比归纳。
【主要学法】
自主学习、思考、讨论。
【教学过程】
[导入新课]硅谷已成为世界各国半导体工业聚集区的代名词，也是高新科技的象征。
[师]既然硅这么重要，那么它是如何存在的，有些什么性质呢？
[板书]第一节 无机非金属材料的主角——硅
形式。
[师]硅在地壳中的含量居第二，仅次于氧。硅的氧化物及硅酸盐构成了地壳中大部分的岩石、沙子和土壤，约占地壳总量的90%
以上。
[学生总结]它们最外层均为4个电子，既不容易得到电子，也不容易失去电子。
【教学反思】
本节课充分体现了元素化合物与自然界、社会生活的密切联
系，促进学生科学素养的提高。联系生产和生活实际，充分利用实物、模型及教科书中的彩图和插图，增强教学的直观性，有利于激发学生的学习兴趣。比如，可用生活事例（水晶、玛瑙）来说明SiO2质硬、不溶于水的性质。引导学生通过观察课本中的图片，观察陶瓷和玻璃制品等实物来了解硅酸盐的广泛用途等。
在教学中，采用了实验、科学探究等活动充分调动学生的学习热情，积极参与，主动地去发现问题—提出假设—验证分析—得出结论。提高了学生分析解决问题的能力，回避了传统教学法（碳和硅的对比教学）；冲破教学的重难点——二氧化硅和氢氟酸反应、
二氧化硅与氢氧化钠反应。
从课前预习和最后的活动探究来看，学生的阅读和获取主要
信息的能力较弱，对于“较强的酸制备较弱的酸”这类规律也不能很好地运用，此类问题还需要在教学中不断加以指导和强化。
参考文献：
吴俊明.化学新课程课堂教学的发展走向[J].化学教育，2001（4）：7-10.
（作者单位 广东省珠海市实验中学）
源于：大学生毕业论文www.7ctime.com