试议教学研究语言学论述指导下职业院校英语教学

论文导读：。语言学是语言管理的总体范畴，语言管理是从语料库中提取的，而语料只是一般性的分解或排序，如对音素或音位进行分解，从而确定对象的音位，对句子结构、语言变迁的事实和结果的历史语言学及其相关研究等都属于这一范畴。需要注意的是，分解后的语料并不适用于教材，只是用于传情达意的语言材料，要将语言学理论应用于教学实践过程
摘 要：英语教学历来是职业院校教学的一个难点，尤其是在经济全球化背景下，随着社会对英语人才需求量的增加，职业院校的英语教学迎来了新的挑战。语言学理论是英语教学实践的基础。在英语教学实践中，只有充分理解和掌握语言学的相关理论，方可促进教学效率的提高、促进学生发展。
关键词：职业院校；英语教学；语言学理论
英语教学实践活动的展开是围绕英语教学规律和学生的特点而进行的，语言学理论普遍存在于英语教学实践中，也是指导教学实践活动顺利展开的前提。因此，在英语教学实践中，教师只有正确把握语言学理论，掌握英语教学中语言的现象与规律，才能搞好英语教学。

一、语言学理论在教学中的存在形式

在职业院校英语教材中，按模板分章节来安排，其中涵盖了情景、语法、词汇等内容，英语教学实践活动则是教师借助教材来引导学生通过语言认知、传递信息的活动，提高学生应用英语的能力。但从当前的职业院校的英语教学实践来看，大多教师对英语教学中的语言学理论认识还不够。
首先，在英语教学中存在语言管理和语料。语言学是语言管理的总体范畴，语言管理是从语料库中提取的，而语料只是一般性的分解或排序，如对音素或音位进行分解，从而确定对象的音位，对句子结构、语言变迁的事实和结果的历史语言学及其相关研究等都属于这一范畴。需要注意的是，分解后的语料并不适用于教材，只是用于传情达意的语言材料，要将语言学理论应用于教学实践过程中，就需要教师具有较强的语料处理能力。
其次，摘自：毕业论文摘要www.7ctime.com
关于语言学现象和规律。英语教学面对的不是规律，而是现象。在英语教学实践中，规律是较为枯燥的，而语言现象自身的魅力却能较好地激发学生的学习兴趣，激发学生的主动参与意识。因此，在英语教学实践中，教师要具有较强的语言分析能力，能将生硬的语言赋予生动性，最终引导学生通过学习而理解并掌握英语语言规律。
最后，语言依托着思想，但语言学是对抽象语言形式的研究。英语教学是通过选择具有较强的思想和文化底蕴的语言来引导学生进行模仿和学习的活动，而基于学生知识基础和经验等因素的限制，学生在学习过程中不能一时把握语言形式和规律，这就需要教师充分发挥其主导性，让学生真正领悟语言的内涵。

二、语言学理论在教学中的表现形式

在英语教学中，教师借助言语作品进行教学，言语作品表达了作者的情感，其中的语料没有规律。这就需要学生具有分析语料的能力和了解语料文化背景的能力。而教师则是在这个过程中引导学生通过听、说、读、写等方式来形成转化。
首先，扩展交际语用知识等信息，增强学生领悟英语语用特征的意识。学生在学习过程中只是掌握语料所表现出来的个别规律，并没有形成共性认识，教学中教师只有通过多番引导、活动等形式，才能逐步实现从个别到一般的转化，让学生掌握英语的规律，学习英语，应用英语。
其次，学生对语言内在规律的学习需要一个过程，这个过程要遵循循序渐进的原则。这也就要求教师在进行教学实践的过程中，要按照语言的内在规律和学生的认识规律来分阶段实施教学。
最后，关于英语语感的问题。语感是英语学习中不自觉地关注语言现象的习惯，语感是一种能力，是形成语言技能的基础。在职业院校英语教学中，对学生语感的培养是重点。一方面学生可通过对语料的数量和质量的积累来进行，另一方面要通过具体的活动来引导学生在学和用中不断获得。
总之，在职业院校的英语教学实践中，语言学理论是指导英语教学实践活动得以展开的基础。在教学中，教师要以语言学理论为基础，充分了解语言学理论，以此来指导教学实践活动，抓住学生的认识规律，循序渐进地培养学生的语言应用能力，不断促进学生发展。
参考文献：
束定芳，庄智象.现代外语教学——理论、实践与方法[M].上海外语教育出版社，1996.
吴定敏.应用语言学理论指导下大学英语教学与实践[J].教育理论与实践：B，2011（12）.
（作者单位 梧州市职业教育中心）论文导读：上一页12