试议发展长株潭两型社会背景下职业教育内涵式进展结论

论文导读：2第四章两型社会背景下长株潭职业教育内涵式进展对策42-53第一节两型社会职业教育内涵式进展基本原则42-44一、人本化原则42-43二、公平化原则43三、市场化原则43-44四、质量化原则44第二节学校转变办学观念且企业提供实训资源44-46一、学校转变办学观念形成内涵式进展理念44-45二、企业提供实训资源推动学校内涵式12下
摘要：长株潭城市群自2007年底经国务院批准成立“全国资源节约型和环境友好型社会建设综合配套革新试验区”以来已经有四年多的时间了。长株潭城市群经过快5年的革新与进展,长沙、株洲、湘潭三市一体化的步伐日益加速,截止目前已经实现了电信、交通的一体化。长株潭城市群区域几乎聚集了湖南全省所有的985、211等重点高校和大型企业,但在人才数量、人才质量等方面与北京、上海、广东、浙江等发达省市相比有显著差距。如何做到在人才资源有限的实际情况下,充分合理地利用人才资源,是改善长株潭“两型社会”建设人才队伍的关键。而长株潭城市群职业院校纯粹依靠规模扩大和条件改善为主要特点的外延式进展显然难以满足长株潭城市群“两型社会”建设的需要,必须转变进展方向,走提升教育质量与办学效益、增强职业院校自我进展能力为特点的内涵式进展道路。本论文以长沙、株洲、湘潭城市群建设“两型社会”背景下的职业教育的内涵式进展为探讨对象,针对长株潭城市群“两型社会”建设对高素质技能人才大量需求与当前长株潭职业学校毕业生就业困难的矛盾近况,对长株潭两型社会背景下职业教育的内涵式进展进行了深入探讨和探讨。本论文的探讨内容和主要成果有以下三个方面：(1)阐述了“两型社会”和职业教育内涵式进展的定义,“两型社会”建设的特点及两型的联系,探讨了进展、内涵式进展和外延式进展的内涵；(2)调查和探讨了长株潭职业教育的近况,浅析了长株潭城市群“两型社会”建设背景下人才需求的近况矛盾,并以职业教育理念、教学质量及招生环境、就业形势等方面进行了剖析；(3)提出了长株潭城市群职业教育内涵式进展的措施,革新性地提出了针对长株潭城市群两型社会建设背景下职业教育内涵式进展的对策与倡议：坚持两型社会职业教育内涵式进展基本原则、以“工学结合、校企合作”为培养目标、推行论述与实践并重的两型社会职业教育课程教学、革新两型职业院校管理运转机制,拓展融资渠道及建设“双师型”教师队伍及重构和革新两型社会职业教育课程系统等。关键词：长株潭论文两型社会论文内涵式进展论文外延式进展论文对策论文
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ABSTRACT5-7
目录7-11
第一章 引言11-20
第一节 探讨背景11-12
第二节 探讨作用12-15
第三节 国内外职业教育内涵及进展方式探讨近况15-18
第四节 论文探讨思路和探讨策略18-20
第二章 两型社会和职业教育论述概述20-29
第一节 两型社会的涵义与特点20-22

一、两型社会涵义20-21

二、两型社会建设的特点及两型的联系21-22

第二节 职业教育内涵式进展与外延式进展的联系22-26

一、内涵式进展与外延式进展涵义22-24

二、职业教育内涵式进展与外延式进展的联系24-26

第三节 职业教育内涵式进展与两型社会的联系26-29

一、职业教育内涵式进展为“两型社会”建设提供高素质实用型人力资源26-27

二、“两型社会”的建设推动职业教育的内涵式进展27-29

第三章 长株潭职业教育进展近况调查及浅析29-42
第一节 长株潭职业教育进展近况调查29-33

一、设计问卷29

二、调查对象29-30

三、调研策略30

四、样本情况30

五、调查结果30-33

第二节 长株潭职业教育取得的主要成绩33-35

一、政府重视，目标明确33-34

二、示范院校增加，院校规模扩大34

三、专业结构区域化显著34-35

第三节 长株潭职业教育进展有着的主要不足35-41

一、注重规模扩张，忽略质量效益35-36

二、两型社会建设对人才的需求近况矛盾36-38

三、对职业教育的认识有着误区38-39

四、教学质量有待提升，办学特点不够鲜明39-40

五、招生环境混乱，就业形势恶劣40-41

第四节 长株潭职业教育进展近况总结41-42
第四章 两型社会背景下长株潭职业教育内涵式进展对策42-53
第一节 两型社会职业教育内涵式进展基本原则42-44

一、人本化原则42-43

二、公平化原则43

三、市场化原则43-44

四、质量化原则44

第二节 学校转变办学观念且企业提供实训资源44-46

一、学校转变办学观念形成内涵式进展理念44-45

二、企业提供实训资源推动学校内涵式论文导读：

进展45-46
第三节 推行论述与实践并重的课程教学方式46-48

一、教学系统中增加实践课程比重提升培养技能型人才能力46-47

二、教学评价中增加专业技能评价提升评价全面性47

三、革新两型社会职业教育课程系统提升教学质量47-48

第四节 革新两型社会职业教育运转机制48-49

一、办学观念革新和转变人才培养方式并行48-49

二、职业教育集团化和人才建设一体化并举49

第五节 健全两型社会职业教育资金筹集保障49-50

一、整合教育资源节省教育资金49-50

二、拓宽职业教育资金筹集渠道50

第六节 建设双师型教师队伍50-51

一、职业院校自己培养“双师型”教师队伍51

二、职业院校引进企业技术能手组建“双师型”教师队伍51

第七节、调整职业院校的专业设置51-53

一、专业设置适时性与前瞻性相结合52

二、根据市场需求导向和区域支柱产业设置主体专业52-53

结语53-55
参考文献55-57
附录157-58
附录258-61
致谢61-63