简述激发学生小学英语教学中如何激发学生学习兴趣结论

论文导读：
兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力。在小学生的学习中，兴趣的激发与培养更为重要。小学生自我控制能力差，他们对学习的态度完全取决于个人喜好。只有当学生对英语学习感兴趣时，他们才会乐于参与、主动参与，才能表现出高昂的学习情绪与高涨的学习热情，这样教学才能取得事半功倍的效果。英语是小学的一门重要学科，同时英语能力是现代社会人才所必须具备的重要素质。尽管小学已普遍开设英语课程，但如何教学才能让学生爱上英语学习却是长期以来广大教师所最为关注的问题。传统英语教学中教师观念陈旧，教学方法单一，教学手段落后，教学枯燥无味，无法激起天性活泼好动，喜爱新鲜事物的小学生学习的，尽管教师讲得很卖力，但教师的付出与回报不成正比，学生在课上昏昏欲睡，参与意识不强，学习效果不佳。激发学生学习兴趣，提高英语教学有效性是英语教学的重中之重。笔者现结合教学实践对激发学生兴趣的策略浅谈如下。

一、趣味游戏，玩中学

玩是孩子的天性。我们可以将游戏引入课堂教学机制，为学生设计内容丰富、形式多样的寓英语知识与趣味游戏于一体的英语活动。这样的游戏更能吸引学生的注意力，调动学生参与的积极性，使学生主动参与到游戏中来，实现玩中学。如在学习“Where is/are…？Is it in/on/behind /under…”时，我并没有采用直接进行对话与讲解的方式，而是设计了“藏物猜地点”的游戏，所用物品都是学生所熟悉的学习用品，如ruler、book、eraser、pencil等，让学生两两一组，其中一个学生将物品藏起来，然后询问“Where is…？”另一个学生运用“Is it in/on/behind /under…”来猜测。猜错，其他学生一起回答：“No， it isn’t”，猜对大家一起回答：“Yes ，it is”。在这样的游戏中，学生参与的积极性非常高，真正实现了寓教于乐，整节课中学生脸上始终洋溢着快乐的气息，教学氛围异常活跃。这样的教学方式比单调的讲解与枯燥的练习更加富有吸引力，更符合小学生活泼好动的天性，学生始终保持着愉悦的心态来参与教学，在积极而愉悦的游戏中学生不仅顺利地获取到了新知识，而且英语口语表达能力得到很大的提高。

二、欢快歌曲，唱中学

歌曲有着欢快的节奏、动人的旋律，具有较强的感染力，深受广大小学生的喜爱。现行小学英语教材非常关注小学生的这一特点，选入了许多活泼轻快的歌曲。在教学中我们不仅要充分发挥教材的优势，同时还要积极地收集与创作英文歌曲，以歌曲来舒缓学生紧张的心理，排除单一教学形式的枯燥无味与单调沉闷，以此来集中学生的注意力，促进学生由无意注意转向有意注意。如在小学低学段学习英文字母时，教师可为学生播放英文字母歌，让学生在动听的音乐声中熟读与熟记二十六个英文字母，同时从网上下载制作字母操，与学生一起边做边唱，这样可以使学生在轻松愉悦的氛围中牢固掌握二十六个英文字母。又如在学习数字时，教师可以教学生唱Ten Little Indian Boys，使学生在唱中掌握1到10的读法。教唱歌曲有效地激发了学生学习英语的兴趣，同时开拓了学生的视野，使学生可以接触到更多的英语信息与知识，在唱中纠正学生的发音，扩大学生的词汇量，提高学生的表达能力，使学生更好地学习语言。

三、扮演角色，演中学

小学生有着极强的模仿力与表演天赋，我们要发挥学生的这一特长，让学生成为演员，通过学生惟妙惟肖的表演，用丰富的表情、动作等肢体语言与语气、语调来表现不同的人物，展现不同的情节，让学生在演中主动学习。教材中有着许多故事情节性较强的对话内容，这些都可以经过教师与学生的再创作，来进行情景剧的表演，为学生营造愉悦的教学氛围，创设最佳的语言环境，引导学生主动参与、积极表演。这样的活动利于提高学生的口语表达能力、听力能力。如指导学生创作与表演课本剧My Family，让学生来扮演grandfather、grandmother、father、mother、son或daughter等，再现学生家庭生活中的一个个细节，如介绍职业、一次旅行、一次家庭会议等源于：论文 格式www.7ctime.com
。这为学生个性与想象的发挥提供了更为宽广的平台，学生完全可以将英语学习与自己的生活世界相结合，以英语的方式来向同学展示自己论文导读：
的家庭，表现自己的英语能力。

四、多媒体教学，趣中学

多媒体集图文声像于一体，在教学内容、教学手段与教学模式上实现了质的飞跃，是激发学生学习兴趣，提高学生能力，推进英语教学有效性的重要手段。多媒体以图片、音频、视频等来传递信息，将静止的文字教材与枯燥的文字讲解转换化逼真的画面、动听的音乐、优美的图片与绚丽的文字，具有化抽象为形象，化枯燥为生动，化单调为活跃的特点，更能吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，使学生对学习产生强烈的好奇心与求知欲，使学生带着浓厚的学习兴趣主动参与，积极思考。运用多媒体辅助教学不失为一种激发学生学习兴趣的重要手段。因此，在教学中我们要根据英语教材的特点，以小学生的特点为切入点，科学合理地选用多媒体，为学生营造乐学氛围，使学生在趣中学。如单词的学习枯燥无味，一般学生采用的是死记硬背，以汉语为媒体来机械记忆词义。有了多媒体，我们可以将单词与表象相结合，避免汉语的干扰，培养学生用英语思维的好习惯。同时，我们可以让学生听到标准发音，使学生说得一口流利标准的英语。实物类单词，如水果类、动物类等，可以将具体的实物投于大屏幕，抽象类单词如动词，可以用小学生所喜爱的卡通人物或动画人物等用动画表现。这样都可以改变以往枯燥单调的学习方式，将抽象枯燥的知识寓于直观富有趣味性与吸引力的事物上，使得学生带着浓厚的兴趣来参与学习，真正实现了寓教于乐。

五、丰富活动，做中学

英语具有较强的实践性与工具性，学习英语最佳的途径就是为学生创设良好的英语环境，提供更多用英语的机会。课堂学习时间是有限的，因此我们要在搞好课堂教学的同时，向广阔的课外延伸，为学生开辟更为宽广的学习与运用平台，为学生设计丰富的课外活动，使学生在活动中不断学习。这样一方面可以激发学生兴趣，让学生享受成功的乐趣与运用的喜悦；另一方面可以有效巩固学生课堂所学，同时开拓学生的视野，丰富学生的见识，这些都利于学生更好地学习与运用英语。如让学生收集现实生活中的英语，学生通过观看电视收听广播，阅读相关的说明书，走上大街小巷等，收集到了更多的英语知识，这样学生真切感受到了英语在现实生活中无处不在，学好英语可以更好地为我们的生活服务，切实感受到英语的实用性，这样可以激起学生内心学习英语的，提升学生学习动力。
总之，兴趣是学习的先导，是课堂教学的重中之重。学生对学科学习的浓厚兴趣是提高教学有效性的前提与基础。我们要以新课程改革为契机，对小学英语教学的各个方面进行大胆的尝试与改革，将学生兴趣的激发贯穿于教学的各个环节，让学生真正爱上英语学习，进行快乐而主动地学习。
（责编 张亚欣）