试谈教学法基于项目化教学法电子技术课程教学设计

论文导读：
摘 要：电子技术课程是电类专业一门重要的专业基础课，具有较强的理论性、应用性和工程实践性。项目教学法能够将理论与实践有机地融合。本文将项目教学法引入到高职电子技术课程教学中，根据项目教学法遵循的一般原则，开发了一些具体项目，结合实际研究探讨了如何将理论与实践有机地结合，以提高学生学习兴趣和操作技能，切实提高教学效果。
关键词：项目教学法 项目开发 电子技术
近年来，项目教学法因其教学效果良好在我国一些高等职业院校广泛推广。项目教学法主要强调了学生自主性论文下载中心www.7ctime.com
、师生互动性与成果应用性，充分体现了职业教育教学中“教、学、做一体化”的重要性和实用性，重在提高学生学习兴趣和操作技能，综合培养学生的职业素养与专业技能。

一、开发具体项目

1.针对课程内容进行项目化教学设计

根据电子技术课程知识掌握和基本技能的目标和要求，该课程的教学项目开发以传统的知识转化教学规律为设计主线，完成以下几个知识点：常用电器元件的识别、常用电子检测仪器设备的正确使用、主要电子电路原理分析与设计、常见电子电路的基本应用、实用电路的设计与开发等。
针对电子技术课程可以开发以下一些项目：
（1）常用电子元器件的识别与检测；
（2）直流稳压电源的设计与装调；
（3）RC振荡电路的装接调试；
（4）音频功放的安装与调试；
（5）超外差收音机的装调；
（6）多路竞赛抢答器的装接调试；
（7）RC桥式音频正弦波信号发生器的制作与装调；
（8）数字频率计的安装与调试；
（9）数字电子钟的设计与制作；
（10）555定时器制作门铃电路。

2.确立项目具体目标

项目目标基本可从以下三方面确立：
（1）知识与技能目标：通过项目教学活动，能使学生自然地认识电器元件；熟练使用常用电气设备和工具；轻松理解各种抽象的电路原理；积极掌握具体电路的应用；学会查找和分析资料，开发一些实用的电子电路。
（2）能力目标：通过项目教学活动，培养学生收集和分析处理资料信息的能力，分析和解决实际电子技术问题的能力，以及团结合作、融会贯通的能力。
（3）情感目标：通过项目教学实施，能够帮助学生树立自信自强的人生观，激励学生勤于实践、乐于探究的学习精神，培养严谨细致、求真务实的工作态度。

二、项目教学法的实施过程

以“数字钟的设计与制作”项目为例，说明具体实施步骤如下：

1.确定项目任务

通常是由教师提出一个任务设想，然后与学生一起讨论，最终确定项目任务。比如当数字电子技术课程内容基本接近尾声时，我们可以进行这样一个项目——“数字钟的设计与制作”。在实施该项目时，可以由以下一些问题引导开展教学，确定项目任务：
（1）提出问题，并由学生作答：在我们的日常生活当中计数器最常用到什么地方——“计时”；目前用来计时的最主要的小型电器元件是什么——“数字钟”。
（2）知识和技术引导：我们要想进行计时，除了运用计数器之外还应该用到哪些电路？要想看到时间，需要显示数字，要想显示数字需要显示译码器，这样就引出显示译码器和数码显示器，并且让学生清楚认识到三种集成芯片的连接关系；同时提出问题——数字钟计时需要以什么信号为基准输入信号？一般数字钟需要显示哪些位？当计时开始或计时出现错误时，我们如何调整计时？由这一系列问题引出秒脉冲发生电路、计数译码电路、校对电路等，逐渐引导学生在脑海里勾勒出一个具有基本功能的数字钟的原理框图。

2.收集信息

将学生进行分组，比如一个班级40人，可以分成8个项目组，每组5人（人数不宜太多），且每组确定一个项目负责人。为了完成项目任务，学生须通过各种途径收集资料信息，系统学习涉及的知识内容，教师作必要的指导，并协助提供相应的书籍、手册、资料等。学生小组自行结合工作，在资料信息中寻找问题答案，搞清楚自己应该学习哪些未知的知识和技能。

3.制定工作计划

每组学生根据自己的理解和相互讨论，制定一套工作计划。在计划中应反映出工作应分几步进行，怎样分步完成，哪些环节是关键，各个环节如何衔接，需要哪些工具和仪器设备等。基于电子技术课程的特殊性，为保证人身与仪器设备安全，同时要制定安全保护措施及注意事项等。

4.分组实施计划

分组实施，能使学生积极地学习、自主地进行知识和技能的建构。每个小组在项目负责人的指挥下对各成员进行合理分工。
具体实施时，一般要由教师统领，要求在规定时间内完成项目任务。数字钟的设计与制作可参考以下步骤：
步骤一：每组要根据本组计划，清晰合理地绘制出一张数字钟的原理框图；
步骤二：根据需要，查找资料和手册，选择各种电器元件、导线材料和工具，并列出明细表；
步骤三：明确各单元电路的作用及集成芯片的结构和工作原理；
步骤四：分工设计完成每个单元电路，写出各部分电路的工作原理及功能分析；
步骤五：将各单元电路组合在一起，设计完成数字钟整个电路的逻辑电路图；
步骤六：画出整机布局图和整机配线图；
步骤七：进行整机电路的焊接、安装；
步骤八：分级进行调试和故障分析、排除。

5.检查评估

任务完成后，学生必须对全部工作进行认真的检查，教师要及时引导学生进行误差原因的分析与修正。然后组织进行小组与个人的自我评价，让各组上台公开自评结果，特别要交流好各组在设计与制作中印象最深、收获最大的体会，可以是成绩与经验，也可以是失误和教训，让学生进行自我解剖。最后教师进行检查评分，师生共同讨论、评判项目工作中出现的问题，以及学生解决问题的方法。评分可以采取自我评价、小组评价、教师评价各占一定比例的方式进行。
讨论评估时，老师应耐心听取每一个学生的评价，多鼓励与引导学生，帮助他们树立信心，逐步学会独立完成每个项目。

6.教师总结反馈

教师最后的总结与反馈至关重要，既有利于及时掌握学生学习情况，又能帮助学生找出问题、分析问题、解决问题；既要充分肯定每一个学生的努力，又要指出学生们存在的不足和需要努力的方向。

三、总结与思考

总之，电子技术课程因其具有很强的实践性和实用性，比较适合采用项目教学法。以“项目”将知识点贯穿起来，使学生形成系统的知识结构、明确的课程目标。在教学实施过程中，废除传统的“灌输式”教学，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，把学生推到项目活动中去。教师只是提供一个精心设计的教学情境，充当问题引导的组织者，引导学生在对问题的探讨中寻求项目的解决方案、思路和最终的解决办法，构建“教学做一体化”教学模式。但作为一种新型教学方法，实践中仍需要不断完善与创新，以适应不断变化发展的数字化时代。
基金项目：本文为内蒙古自治区高等教育科学研究“十二五”规划课题“高职电子技术课程理实一体化教学研究与实践”（课题编号：NGJGH2012052，主持人：王瑞峰）研究成果之一。
参考文献：
孔凡才，周良权.电子技术综合应用创新实训教程.高等教育出版社，2008
汤晓，朱建华.“项目化教学”在高职教学改革实践中的探索.考试周刊，2008
[3]李海深.项目教学法在模拟电子技术课程中的应用.时代教育.教育教学，2011
[4]刁元妹.项目教学法在电子技术课程中的应用.电子技术，2009