浅论课教学如何提高小学音乐课教学效率

论文导读：
素质教育的目标是促进学生德智体美劳全面发展。音乐教学也是素质教育的主要阵地，是提高学生素质的重要途径。音乐新课程改革明确提出，音乐教学要侧重于学生音乐素养的全面发展与提高，要让学生掌握基本的音乐技能，提高学生音乐鉴赏水平。在新形势下，我们要以音乐新课程改革为指导思想，改变以往忽视音乐教学，视其为可有可无学科的教学倾向，对音乐教学高度重视；改变以往机械灌输的被动教学模式，注重发挥学生学习主体作用，运用多种教学方法，为学生营造乐学氛围，激发学生音乐学习兴趣，以全面提高小学音乐课教学效率。笔者现结合多年的教改实践对激发学生兴趣，提高教学效率浅谈如下几点见解。

一、发动学生编儿歌，培养识谱兴趣

识谱是音乐教学的重要内容，也是音乐学习的重要基础。学生只有掌握好识谱知识，才能更好地进行歌曲的演唱，更好地理解作品的内蕴。然而，在以往的识谱教学中，教师采用枯燥的语言描述，学生只是在机械地听与背，教学枯燥无味，学生对识谱教学的最大的感受就是难学难记、枯燥沉闷，而没有学习的动力。没有动力与兴趣，学生只会把学习当做一件繁重的任务，学习过程呆板枯燥，学习效果低下。改变识谱教学的枯燥性与无趣性，增强教学的形象性、直观性与趣味性，激发学生识谱兴趣，让学生愉快地接受、主动地学习，这是提高识谱教学效果的重要手段。音乐是灵动的艺术，本身就富有与活力，而小学生有着丰富的想象力，他们爱跳爱唱，这本身就是学习音乐最宝贵的资源。在识谱教学中，我发动学生，与学生一起来创编歌曲，将枯燥抽象的理论性知识寓于活泼生动的歌曲中，这样的设计大大化解了识谱教学的枯燥性、抽象性与无趣性，符合小学生活泼好动的生理特点，符合小学生以形象事物为获取信息渠道的思维特点，激起了学生参与的，学生踊跃参与，整个课堂教学异常活跃，学生始终保持着愉悦的心态与强烈的求知欲，教学效果自然事半功倍。如在学习五线谱的线数和间数时，我教学生来唱歌曲以帮助学生更好地学习：“伸出小左手，手心朝向外；五个手指头，代表五条线；四个手指空，代表四个间；从左向右数，一二三四五；就像上楼梯，越来音越高。”这样的儿歌朗朗上口，通俗易懂，更利于学生理解原本抽象的五线谱知识。

二、引导学生发现美，培养唱歌兴趣

唱歌是音乐教学的重要内容，在具体的教学中我们不能只满足于让学生会唱几首歌，而是要让学生能够将歌曲所表达的感情、所塑造的形象准确摘自：硕士论文答辩www.7ctime.com
理解与表达，能够真正地走进歌曲所描绘的意境中。因此，在教学中我们要改变那种只让学生机械模仿的教唱方式，要通过多种方式来向学生传递歌曲所表现的内容，使学生理解歌曲的感情基调，从而使学生真正学会用心去唱歌，而不只是简单的模仿。因此，在学习一首新歌前，我总是深入挖掘歌曲内容，将之与学生丰富的生活相联系，用学生所熟悉的生活事物与场景来解说歌曲内在的情感与意境，以此来唤起学生的生活体验，使得学生能够联系自己的生活来理解歌曲，使学生发现歌曲的生活美、意境美，读懂歌曲的艺术形象，使学生全身心地投入到歌唱中来。如在学习《蜗牛与黄鹂鸟》时，我并不只是简单地领唱，而是运用图片加语言描述，引导学生展开丰富的想象，在头脑中再现歌曲所描绘的景象，在此基础上再教唱，更能激起学生唱歌的兴趣，收到事半功倍的效果。

三、运用多媒体辅助教学，提高鉴赏能力

欣赏音乐作品既需要形象思维与逻辑思维能力，同时还需要欣赏者能够运用自己的生活阅历去感受、去体验。而小学生以具体形象思维为主，且生活经历少，要让学生更好地理解音乐作品，提高音乐鉴赏能力，就必须要改变以语言描绘为主的教学方法。多媒体的运用使得这一问题迎刃而解。多媒体集图文声像于一体，可以活泼的画面、动听的音乐、感人的故事、生动的情节等调动学生的视觉、听觉等进行学习，图文声像效果更能激活学生的思维，激发学生的想象，唤起学生的直接或间接记忆，使学生用不同的颜色、不同的语言、不同的画面来丰富音乐形象，使学生身临其境，与音乐作品融于一体。这样更利于诱发学生欣赏兴趣，帮助学生理解作品，提高学生的鉴赏能力。

四、组织学生表演，提升学习兴趣

音乐是有声的艺术，舞蹈是无声的艺术，二者是紧密相连的统一体。音乐可以更好地诠释舞蹈，舞蹈也能更好地表现音乐。音乐的学习离不开舞蹈。同时，小学生活泼好动，表演是学生所喜爱的活动之一。在教学中，我总是为学生的自我表演留足空间，引导与启发学生来为音乐配相应的动作，以帮助学生更好地理解作品、记忆歌词，以此来提升学生学习兴趣，提高教学效果。
1.教师编排动作。教师可以编排适合小学生表演、符合小学生认知，同时又可以很好地表现作品的整套动作，然后教给学生，让学生进行练习，载歌载舞。整个课堂一片欢腾，充满着学生的笑脸、优美的动作与动听的声音，学生学习热情高涨。
2.学生即兴表演。小学生有着自己独特的思考方式与表现方式，教师在讲解完作品的相关信息后，可以让学生根据自己对作品的理解，伴着音乐进行即兴表演。我们往往会被学生漂亮的动作、优美的造型、独创的新意所打动，会忍不住为学生喝彩，教室里随时都会爆发出热烈的掌声。全体学生都积极踊跃地参与到表演中来，从而将教学推向。

五、带领学生制乐器，提高学习兴趣

演奏乐器并不是简单的器官体操，而是提高学生音乐素养的重要内容。乐器进课堂是现代社会音乐教学的重要内容。目前的中小学音乐教学大纲明确提出了乐器进课堂的理念，有些学校已将口琴、电子琴、手风琴等乐器引进了课堂，但绝大部分学校受主客观条件的制约，在这方面还存在一定的局限性，使得许多教师与学生只能望“器”兴叹。打击乐器的演奏既可以培养学生的节奏感，提高识谱能力与审美能力，同时又能给学生以愉悦的体验，提高学生学习兴趣。然而，受实际条件限制，学生人手一件根本就达不到，这会严重影响到教学效果。我带领学生利用身边一切可以利用的材料来自制乐器，如用装入沙子的易拉罐作沙捶，用铁丝将瓶盖儿连在一起作串铃，用两个盒子对击作小镲，用笔敲击罐作小鼓等等。只要我们善于发现，身边的所有物品都可以“为我所用”，成为我们的乐器。实践证明，这样更能突出学生学习主体地位，更能激起学生参与音乐学习的，使学生真正爱上音乐课，使音乐课成为陶冶情操、抒发情感的重要途径。
总之，新的形势赋予了音乐课教学更多的内涵与形式，我们要紧跟教育形势的发展，认真学习新课程改革精神，使音乐课更加活跃，富有魅力与艺术性，使之成为学生的乐园、成长的乐土。
（责编 张亚欣）