谈中职语文教学改革-

论文导读：特点，控制教学的难易程度，启发学生发现学科间的关系。其次，教学方法要兼顾个体与全体。教师在组织教学时一定要在充分发展某个个体的同时顾及全体的发展。多采用活动法，讨论法等，让更多的学生积极参与教学活动，又要抓住机会充分发展某个正在活跃的个源于：7彩论文网本科论文www.7ctime.com体。再次，教师要
职业高中语文教学的目的，在于引导学生学会学习语文，自觉提高语文能力，使其终生受益。多年的职校任教，笔者深感职业中学的语文教学备受冷落，这与普通中学的关注程度形成了强烈的反差。要真正做到发展学生的语文智力搞好职高语文教学，教师就必须不断更新教育思想和教育观念，把中职语文教学落到实处。本文就中职语文教学改革怎样实施素质教育作一简单论述。

一、教学内容及备课

(一)教学内容：

首先，教学内容要有吸引力，职高学生厌学，教师要善于启发，由浅入深一步步地把学生引入文学殿堂。
其次，教学内容要与学生的专业密切相关。职高学生大多重视专业而往往忽略文化课，语文教师就要以专业为突破口，巧妙地把语文与学生的专业联系起来，使学生体会到语文是一种工具，是学习其它学科的基础，从而喜欢并重视语文学科。
再次，教学内容要有实用性。体现实用性，让学生切身体会到语文是有用的，语文是有趣的，是有生命力的。学生才会真正感到语文的魅力。
最后，教学内容要兼顾眼前和未来。要以当前任务为重点，也要注意长期效果。平时要把基础夯实，以提高能力为主，提高学生的语文水平，也要利用考试让学生有学习的紧迫感。

(二)备课方面：

首先，教师一定要了解学生。知道自己的学生心里在想什么，对什么感兴趣，对什么厌恶，知道学生的语文水平，智力情况，这样就能占据主动，每一步的教学改革就有了依据。
其次，教师要有针对性的备课。
再次，教师一定要在了解学生的基础上，针对学生的特点备课，既要激发学生的学习兴趣又要让学生有所收获，难度要合适，太难学生会失去兴趣，太简单学生又不屑于顾。要多用问题来引发学生思考，提高他们的能力。

二、课堂教学结构

目前的课堂教学结构归纳起来，大致有以下一些类型：实践型、探索型、质疑型、情境型，这些结构类型都适用于语文课堂教学。但无论哪一种类型，都要依据学生认识事物和学习语文的规律来组织教学，既要做到结构完整，环节清晰，衔接自然，首尾呼应，又要做到有层次，有梯度，由浅入深，循序渐进。
从语文教学的实际看，不同的教学内容（如不同的文体），不同的教学目标（如阅读、写作、口语训练等）不同的教育对象（如不同层次的学生），对课堂教学结构的设计与运用起着制约作用，而优化的课堂教学结构又会影响和促进教学方法的优化。过去那种千篇一律的模式，时代背景、作者介绍、阅读课文、讲解字词、划分段落、归纳中心、分析写作特点老一套，把本来生动活泼的语文课堂搞成一潭死水，学生听得昏昏欲睡，哪里还谈得上什么素质培养呢？
首先，教学方法要体现职高的特点。职高学生大多数素质低，不爱学习，但对自己的专业还是比较重视的，所以，教师在教学中一定要结合职高的这一特点，控制教学的难易程度，启发学生发现学科间的关系。
其次，教学方法要兼顾个体与全体。教师在组织教学时一定要在充分发展某个个体的同时顾及全体的发展。多采用活动法，讨论法等，让更多的学生积极参与教学活动，又要抓住机会充分发展某个正在活跃的个源于：7彩论文网本科论文www.7ctime.com
体。
再次，教师要教给学生方法。要让学生学到一定的方法，然后鼓励他们利用教师教给的方法自己去研究，自己去学习，从而培养学习的自觉性和主动性。

三、良好的营造课堂气氛

教学，本来就包含了“教”与“学”的双边活动，但现时语文教学中，仍然有一些人总是习惯于单向传输式的“一言堂”、“满堂灌”，不管学生有无兴趣，愿不愿意学，学得怎么样？反正一古脑儿将知识传输出去，效果如何，不得而知。
在双向交流中，教师要始终想到学生这一主体。要充分调动“学”的积极性、主动性，让学生在积极主动的参与交流中培养自学能力，培养听、说、读、写能力。好的课堂气氛应该与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致、相协调，教与学双方的认知、思维活动必须有一个真正宽松自如的天地；既有播种的繁忙，又有收割的喜悦，既有在知识的殿堂里舒心的漫步，又有攻克知识堡垒的激烈战斗。良好的课堂气氛可以紧紧地吸引学生步入科学知识的群峰中饱享秀色，乐而忘返；使学生奔驰在知识的大草原，产生一种对崇高、悠扬而心旷神怡的美好境界的向往。

四、注重愉快教学

愉快教学是大多数职中语文教师努力追求的一种境界。早在2500年前，《论语》就载有孔子对愉快教学的认识：“学而时习之，不亦说乎？”揭示了学习过程本身充满了乐趣并让学生从中获得情感的满足。老师是要乐教，可学生是否乐学呢？我们面对的职业中专学生绝大多数是中考的失败者，存在着严重的畏难情绪和厌学思想。很多学生，甚至不会学语文，认为学语文就是上课听老师分析字、词、句，概括段落大意、中心思想，然后把老师要求掌握的重点词句划起来，考试时背一背。语文能力的高低就是语文试卷上分数的高低。学生的语文学习视野也只停留在教材的狭小范围内，只有课堂，才有语文。本来“语文学习的外延与生活的外延相等”，可在这里，语文与生活成了“两张皮”。这种呆板的学习方法，在现行的职中考试制度下可能帮助学生顺利地拿到书，但却不能真正提高学生的语文素养，使学生感受不到语文学习的快乐。
面对这样的现实，怎样才能实现老师教得愉快、学生学得愉快呢？笔者认为，老师要有愉快教学的愿望，提高自己的教学素质，苦练内力外功，提高教学水平，掌握灵活多样的教学方法，然后针对自己学生的实际情况，制定切实可行的教案，充分调动学生的学习兴趣和参与的积极性，师生形成互动。这样，就能实现愉快教学的目标。
以上是职高语文教学改革的四个重要方面，其实只要掌握“素质教育”的原则，发展学生的能力，关注学生的个性发展，就会收到很好的效果。我们坚信职高语文教学会呈现出一片欣欣向荣的景象。
参考文献：
时金芳.语文教学设计[M].北京：社会科学文献出版社，2001.
韦志成.语文教学情景论[M].杭州大学出版社，1991.
[3]李新宇.语文教育学新论[M].南京师范大学出版社，2006.
（刘利兰江苏中等专业学校221600）