对于浅谈初中语文教学对策学生

论文导读：力，而应该从简单的记叙文开始，然后是夹叙夹议的记叙文，逐步训练论点性议论文、论题性议论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式。层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都认真批改，详细讲评，使学生的写作能力一步步提高起来。

3.要加强学生的课外学习扩展阅读课外文言语段。为了调动学生的积极性，我们可以尽量选

【摘要】笔者从事语文教学多年，在这些年中，真正尝到了其中的酸甜苦辣，既有一些收获，也有一些教训，现把一些感受和心得写出来，也算是对语文教学的一些点滴认识。
【关键词】初中语文，教学策略

1.真正以学生为主体，让学生成为课堂上真正的主人

以前在教学中，老师经常害怕讲漏了，因而就想尽量多讲，结果既耽误了时间，学生也没有多少兴趣。本人通过探索，觉得老师尽量少讲，让学生成为课堂上真正的主人。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想两篇，或小组交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的展现和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求和，在活动中探索。

2.抓纲务本，重视基础

学习语文是一种慢功，因而语文教学始终要重视基础，而重视基础要从进初中就做好安排。现在的学生各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越低就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。
语文教学的重点是“抓纲务本”——抓大纲，务课本。针对学生的实际情况，在教学总体上我采取了先慢后快，重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重的地实施教学。课内现代文中的讲读篇目作为重点上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到阅读课文和课外文章中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生阅读和讨论为主，运用所学方法自主解读文本。
花大力气进行写作训练。在作文教学上，不能一蹴而就，更不能给学生太多压力，而应该从简单的记叙文开始，然后是夹叙夹议的记叙文，逐步训练论点性议论文、论题性议论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式。层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都认真批改，详细讲评，使学生的写作能力一步步提高起来。

3.要加强学生的课外学习

扩展阅读课外文言语段。为了调动学生的积极性，我们可以尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓励学生将有些故事作为论据写入作文。要尽量多阅读其他教辅资料上的选文，现在的《同步拓展阅读》上面有不少好文章，练习册上也选有很多好文章，作文训练上也有很多好文章，这些都适合学生好好阅读。同一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读，扩大学生的阅读量。报刊上的好文章，网上的好文章也可以向学生推荐。这样，学生始终能跟上社会发展的脚步，把我时代脉搏。

4.精心设计教学环节

精心设计教学环节，可以将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。所谓“精心设计”，就是“讲”的设计要“精”，这才能扩大教学容量，保证教学质量，提高学习效率，把课外作业放在课内完成，确实减轻学生的课业负担；“练”的设计要“精”，这样才能用较少的时间和精力，取得较多的收益。要抓住语文教学活动中最基础的工作环节，认认真真地做教育规划和教学计划，精心设计讲读课与能力训练的方案，从宏观的目标控制到微观的技术操作，匠心独运，精益求精，为教学实验的成功做了大量的比较精确的设计。做出有主有次、有点有面、有详有略、有取有舍的教学安排，融讲练于一体，讲与练相互为用，相辅相成。

5.激发学生学习语文的兴趣，努力提高课堂教学效率

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。每一节课，我都要根据教学内容的需要，创设轻松愉快的教学情境，激发学生求知欲，引导学生主动探究，自主获取知识。另外，课堂教学中还让学生展开想象和联想，鼓励学生积极发言，以产生浓厚的学习兴趣。要提高课堂教学的有效性必源于：论文网www.7ctime.com
须重视开端时的趣味性。学生是否有学习语文的兴趣，直接关系到教学质量。那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景，培论文导读：笑话，分角色表演等。使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发了学生的兴趣。使他们愿意学，主动地获取一些知识，教师再善于因势利导调动他们的积极性，愉快地学习。6.通过诵读经典作品，培养学生喜爱经典作品的良好习惯在课堂教学之余，经常鼓励学生多阅读相关文学作品，熟悉情节，评价作品，写出感悟。
养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的活动。如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，说与课本有关的小笑话，分角色表演等。使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发了学生的兴趣。使他们愿意学，主动地获取一些知识，教师再善于因势利导调动他们的积极性，愉快地学习。

6.通过诵读经典作品，培养学生喜爱经典作品的良好习惯

在课堂教学之余，经常鼓励学生多阅读相关文学作品，熟悉情节，评价作品，写出感悟。我还充分利用课前三分钟，让学生积累优美语段。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，想象能力也有了比较明显的提高。诵读经典，既可以锻炼提高学生记忆力，开启学生智慧。还可以培养学生的读书兴趣，提升语文能力。国学经典中的唐诗宋词篇幅较短，词句凝炼，内涵丰富，意境深邃，韵味悠长，魅力久远，易于诵记使人百读不厌，容易激起学生对书籍的热爱。而且，不同的作者，不同的作品，不同的语言风格、语言艺术正是学生学习语言的好材料。让学生多积累继承，多模仿借鉴，无疑会迅速地发展他们的语言表达和写作能力。

7.加强背诵，让学生完全按照新课标要求掌握古诗文

或熟读，或背诵，或默写，或赏析。这样可以提高学生理解和运用古诗文的能力，全面提高学生文学素养。通过默写训练，还可以养成学生认真干事的习惯，对孩子今后的成长也有好处。
总之，本人努力在自己的语文教学工作中，始终不断严格要求自己，始终不断更新自己的教学理念，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。