研究几点语文学习一些要素

论文导读：
摘 要：在近几年的教学实践中，通过不断尝试全新的教学方法和教学理源于：毕业设计论文网www.7ctime.com
念，不断总结经验与方法，从培养学生学习语文的兴趣，热爱我国传统文化开始，突破旧式的考试概念思维模式，逐步提高学生的听、说、读、写各个方面的综合素质，最终达到学生语文学习能力的提高。
关键词：学习预习；口语交际；教学实践

一、注重学前预习

古语有云：“不打无准备之仗。”这一句话也适用于语文教学和学习中。作为教师，在教授每一节课前必定要进行细致的备课。因为有了备课这一环节，教师在授课过程中才能做到胸有成竹。

二、注重诵读

诵读有助于形成语感，吸纳语言，提高学生对语言的感受能力。诵读主要是熟读和背诵。当前学生朗读和阅读的时间太少，影响语感的形成，在写作时常出现令人捧腹的病句。

三、说写结合

说和写是相互贯通的，因此，我认为中学语文教学应重视说写结合的练习。语言的发展证明，书面语是从口语发展来的，口语是书面语的基础。所以，教师必须认识到口头表达能力和写作水平之间的重要联系。必须在教授写作的同时，帮助学生提高和丰富其口头表达的技能。口头操练可及时发现错误，为笔头练习扫清障碍；在动笔写作之前，先就内容和形式进行口头准备，是提高写作成绩的好办法，也是写与说的合理结合。鉴于许多学生在面对写作时不知所措的现象，我采用以说带动写的方式帮助克服准备阶段的障碍。在布置好写作题目后，我就组织学生围绕主题分组进行课堂讨论，使学生们在讨论中相互启发，交换思想，从而打开思路，挖掘出更深、更广的写作内容。学生在这种以说的交互模式下提高了语言口头表达能力，更树立了写作信心，明晰了写作思路，明确了写作目的，激发了写作的兴趣，为后面的写作过程顺利展开打下了良好的基础。例如，新教材中有一个环节是“写作·口语交际·综合性学习”，我经常让学生在课堂上以小组为单位讨论发表意见，随后以个人为单位形成文字写下来。在第四单元“写作·口语交际·综合性学习”中，同学们讨论的话题是“好读书、读好书”，这个话题与同学们的日常学习息息相关，所以讨论的时候好多同学都踊跃参加，气氛很热烈。随后我让学生根据自己在课堂上的发言和意见，随堂做适当的修改和润色后写成作文上交。在批阅中，我被学生很多新奇的想法和漂亮的文字所征服。很多学生并不是满足于三言两语，有的甚至是长篇大论。就连平时语文写作水平不是很好的同学都能写出不俗的文字来。
总之，通过近几年的教学实践，我深信语文教学之路没有固定的做法和一成不变的坦途，我坚信自己能够在变化中不断完善教学实践，并慢慢地成长为一名优秀的初中语文教学工作者。
参考文献：
王丽杰.如何上好一堂语文课.中国校外教育，2011（6）.
（作者单位 陕西省延安市安塞县沿河湾镇初级中学）