免费论文查重: 大雅 万方 维普 turnitin paperpass

简论我心我手写我心

最后更新时间:2024-03-03 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:17387 浏览:79920
论文导读:写问题心理负担重,过多的忧虑父母、老师的责备。老师对学生的写作好坏起主观作用,《义务教育语文课程标准》指出:在写作教学中,应重视培养学生的评价能力。让孩子对写作感兴趣就要老师和家长慢慢引导,在不断地鼓励和赏识,指出问题的所在,让他们勇于面对错误,加以改正。培养学生写作中保留真实、童真、童心。要了解小学生的需
摘 要:小学语文习作是一种综合写作能力和写作水平的体现,也是学习小学语文重要的因素。可是,学生“不愿写、不会写”,老师“不愿教、害怕教”,也被视为小学语文的难题。为能够让小学生在写作中敢于表达,减少作文抄袭的情况,老师应加强学生对周边生活的认知度,增强写作的兴趣和信心。
关键词:小学生作文;自由;写作兴趣
由于受应试教育的影响,老师、家长注重学生写作成绩,忽略写作对学生真正地意义。造成学生对写作的所带给自己的真正目的的扭曲,大多数学生对写作报以消极抵触的心理,普遍在写作中态度消极、缺乏创新意识、感情漠然、辞不言情,完全没有自己的观察和思考,敷衍了事。长此以往,学生对周边的事物、人与人之间的交流都会变得淡漠。主要原因包括:1.校学生课业繁多,没有时间观察、体验、发现生活的意识。2.家长不去引导孩子观察生活中的事物,有写作就愚弄过去

3.老师疏于指导学生阅读思考如何去写。

一、多阅读、多积累、多想象

鼓励学生多阅读名著和优秀的书刊,让学生先学习优秀文章的写作方法和思路,把描写优美的句式句态掌握熟练,将文章中优美的语言文字变成自己的知识和语言表达。学生在多姿多彩的生活实践中有目的、有计划地寻找灵感。把自己在实践中体会和感悟到的及时记录下来,为日后写作积累素材。
提倡学生自由命题,不限制作文形式。让学生在生活中记录每个时刻,按照自己的思路畅所欲言,张扬自己的个性,充分发挥想象力,让学生易于想象、乐于动笔,对观察的事物加以想象,多写、多练,大大提高学生的语言表达能力。

二、准确选材

选材是写作的重要组成部分,前人常用“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”来形容作文的选材范围之广泛。学生在丰富的生活中实践,不知道选什么样的材料才能打动人,什么样的选材更具有吸引力,所以,选材在写作中就变得重要起来了。一般选材都是多样化的,抓住人物心灵是学生写作最熟悉、最感兴趣的,符合自己的内心的想法,能让写作变成快乐、倾诉的一种表达方式。所以,人们都希望生活体验丰富、滋润一些。作文作为人们表情达意的载体,如果能抓住情趣点,就一定能赢得人们的喜爱。

三、少批评、多鼓励

小学生难写作、写作难的问题多源于缺少兴趣,每次写作遇到不会学、不敢写问题心理负担重,过多的忧虑父母、老师的责备。老师对学生的写作好坏起主观作用,《义务教育语文课程标准》指出:在写作教学中,应重视培养学生的评价能力。让孩子对写作感兴趣就要老师和家长慢慢引导,在不断地鼓励和赏识,指出问题的所在,让他们勇于面对错误,加以改正。培养学生写作中保留真实、童真、童心。要了解小学生的需求,不批评和阻碍他们的想法,让学生张扬个性,敢写真话、真事,这样才能让他们达到学生写作的目的。

1.培养学生对自我的认可

老师树立学生写作的兴趣、信心,把写作较好的学生作品共同分享,说出较好的句子和优美的段落摘自:毕业论文 格式www.7ctime.com
,让其他同学一起参与进来。让每个学生反复阅读自己的作文,并把自己觉得好的句子、词语、段落分享给其他同学。老师要对不敢写、不会写的学生加以鼓励,为学生组织这种活动,不仅培养了学生的自我认可,也对朗诵、学习其他优秀的文章提供了平台。

2.相互学习,提高学生的自信心

艺术来源于生活。写作是对生活的认知和感悟,是一种表达内心世界的方式。老师应提供平台,让学生之间相互交流、相互欣赏。在班级形成作者与读者的氛围,读者及时给作者反馈,让学生珍惜别人对自己的肯定和评价。老师更要对学生写作给予积极地评价,对学生多些宽容和关爱,让每个学生在写作的同时增强自己的自信心。

3.学生自评

提高学生写作能力最有效的是让学生自评,“我手写我心”自己亲身参与,自己内心世界的想法,充分得到肯定,学生自评不会放任自流,老师起到引导作用,教给学生如何自我评价,标准是什么?然后,放手让学生认真修改作文。鼓励学生觉得优美的句子标出,给句标语,让学生在欣赏中感觉快乐。若发现问题,可以不断地分析、修改,直到自己满意为止。老师多鼓励和创造让学生自我欣赏的机会,让学生真正体会到写作的快乐和成功的喜悦。常言道:“厚积薄发”,唯有丰富的积累,自由习作时才能文思如涌。积累的核心问题是教师训练学生养成观察、阅读的习惯,并以学生喜闻乐见的日记、读书笔记、小练笔等形式进行积累和内化。
总之,不论是什么教育体制,都应重视自由习作。老师和家长要培养小学生写作的兴趣,引导学生观察生活的事物,多阅读、多积累,这样才能提高小学生自由习作的水平。
(作者单位 福建省泉州台商投资区百崎中心小学)