试论多媒体课件前与后动与静繁与简虚与实——谈多媒体课件在幼儿园教学活动中运用

论文导读：：多媒体；活动；运用在幼儿园教学活动中，多媒体课件鲜艳生动的画面、动静结合的图像、悠扬悦耳的音乐能唤起幼儿学习的兴趣，愉快轻松的情感体验更有利于幼儿形成积极、健康、快乐的学习心理。大班语言活动《大头儿子旅行记》，是讲述了大头儿子在旅行过程中发生的一系列有关环保的事情，活动的主要意图是让幼儿根据画面围绕一
摘 要：多媒体技术，具有多样性、新颖性、直观性、趣味性、再现性、灵活性、动态性等特点。在幼儿园教学中，能将抽象的变成形象的、复杂的变成简单的、平淡的变成生动的，融视、听、画为一体。活动中巧妙地运用多媒体的特点以及灵活多变的使用方法，能让教学活动充满活力，又能打破时间、空间的限制，弥补幼儿直接经验的不足，促使幼儿积极地参与教学活动。
关键词：多媒体；活动；运用
在幼儿园教学活动中，多媒体课件鲜艳生动的画面、动静结合的图像、悠扬悦耳的音乐能唤起幼儿学习的兴趣，愉快轻松的情感体验更有利于幼儿形成积极、健康、快乐的学习心理。大班语言活动《大头儿子旅行记》，是讲述了大头儿子在旅行过程中发生的一系列有关环保的事情，活动的主要意图是让幼儿根据画面围绕一个话题，大胆清楚地表达自己的看法以及迁移生活经验，激发幼儿热爱、探索大自然和保护环境的情感。活动的简单过程是：（1）引出课题，激发幼儿学习兴趣。小朋友，谁来了？大头儿子要去旅行了，你们想去吗？好，我们出发吧。（2）旅行途中。①发生了什么事？如果你看到有人乱扔香蕉皮，你会怎么做呢？②阿姨拿着垃圾袋在做什么呢？原来阿姨被垃圾桶上的可回收垃圾和不可回收垃圾的分类难倒了，那什么是可回收垃圾，什么是不可回收垃圾呢？请把这些垃圾连线。③出示图片，小鸟着急的样子？小鸟为什么这么着急？小鸟的树林怎么会没有了，为什么不能随便砍伐树木呢？你有什么办法让小鸟有一个新家？幼儿用肢体动作表现。④这一次又碰到了谁？一只在流眼泪的青蛙，它为什么伤心呢？小青蛙真可怜，我们怎样做，它才会重新快乐起来呢？（3）畅想未来！下面，我就以大班语言活动《大头儿子旅行记》，谈谈多媒体在教学活动中的运用。

一、前与后——凸显多媒体的优势

大班语言活动《大头儿子旅行记》，我在2004年12月昆山市公开活动中展示过，那时候，多媒体技术已经有，但在幼儿园教学活动中还没普及。以前的语言活动大多是采取挂图、磁带的形式，我那时，已经有些创新，根据活动设计，把白纸裁剪成长70厘米、宽60厘米，在每页上用水彩画了有关《大头儿子旅行记》的图案，订成一本大的连环画，在上课时，就像翻阅图书一样，一页页地按顺序翻，每翻到一页，教师就根据画面的内容进行教学，例如，翻到第一页，教师就问：“这是谁？”“大头儿子想干什么？”翻到第二页，教师问：“阿姨拿着垃圾袋在做什么呢？什么是可回收垃圾和不可回收垃圾呢？”然后，幼儿操作（每人一张操作纸，纸上有可回收和不可回收的标志，还有各种物品，让幼儿连线。）……在当时，这节课也受到了教师的好评。
今天，随着多媒体技术的迅速发展和教育教学改革的不断深入，多媒体技术在幼儿园教育教学领域的运用越来越广泛，它具有生动、形象、感染力强的特点，易于激发幼儿的兴趣，能打破时间、空间的限制，弥补幼儿直接经验的不足。所以，我来了个“老戏新唱”，用原来的大班语言活动《大头儿子旅行记》的教案，只是把以前的图片改为多媒体课件。活动开始，教师点击鼠标，大头儿子就出现在大屏幕上，眨巴着大眼睛，晃着它的大脑袋，主动跟孩子们打起了招呼：“嘿！大家好，我是大头儿子，我要出去旅游了，朋友们跟我一起出发吧！”小朋友的兴趣一下子就被激发起来了。教师中国免费论文网www.7ctime.com
又点击鼠标，大头儿子来到了公园里，看见阿姨在扔垃圾，阿姨一会儿想扔这个桶，一会儿想扔那个桶，这时就来了个画外音：“什么是可回收垃圾和不可回收垃圾呢？”孩子们情绪高涨，讨论了起来。然后画面上出现了操作题，小朋友只要点击鼠标，纸、书本、易拉罐等垃圾就自动进入可回收的垃圾桶，果皮、剩菜等都进入了不可回收垃圾筒，同时，画面中想起了掌声，孩子们得到了鼓励，越发兴奋……
大班语言活动《大头儿子旅行记》，通过两次教学、却收到了不同的效果，前一次教学，孩子们中规中矩，虽然，教师也很想把学习的主动权给孩子们，由于客观条件的限制，孩子们还是跟着教师的教学思路进行学习。后一次教学，教师灵活地运用课件的优势：视觉信息——大头儿子圆头圆脑的样子……听觉信息——美妙的背景音乐、小鸟的叫声、青蛙的哭声……色彩信息——绿绿的草地、蓝蓝的天空……动态信息——大头儿子的走动、小动物说话的姿态、飘动的树枝……在这诗情画意的氛围中，教师始终抓住幼儿的兴趣，注重幼论文导读：
儿的感受，让幼儿来主动学习，在具体形象的生动画面中，把看、听、说、做统一起来，使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。

二、动与静——体现多媒体的动态

利用现代多媒体技术创设具有具体感性的立体信息的动态情景，直接激发幼儿对活动的兴趣。大班语言活动《大头儿子旅行记》中，大头儿子能走、会说，鸟儿会叫会飞、青蛙会跳会哭、白云会飘、花儿会摇、树枝会摆……整个课件都处于动的状态，活动一开始，随着教学课件的播放，幼儿立刻被深深地吸引住了，随着逼真形象的音响和富于动态的情境，幼儿情不自禁地想说乐说，很快进入活动中。整个活动结束，幼儿还兴致未尽，还强烈要求再看一遍。由此可见，幼儿活动的积极性被充分调动起来了。更重要的是，课件中动态的信息，因为更富有真实感而能唤起幼儿已有的经验，使幼儿不只是仅仅将它单纯地作为某一知识去理解，而是在积极运用已有的经验理解和把握它的同时，产生好奇和疑问，促使幼儿积极质疑。与此同时，教师用鼠标器控制画面，做到动、静交替，使幼儿通过交流、表达，更充实地把握了故事内容，从而进一步激发了幼儿学习的积极性。如果在语言活动中没有丰富的语言素材，只有几张静态的图片等简单的教具，就不能很好地发展幼儿的语言。为此，运用多媒体技术营造一个非常丰富的动态语言环境，就如《大头儿子旅行记》中，连平时寡言少语的幼儿也都积极举手发言，争先恐后地回答，幼儿的注意力完全投入到活动之中。可以看出多媒体技术声情并茂，具有喜闻乐见的特点。
在语言活动《大头儿子旅行记》中，对语言材料的理解、欣赏，能培养幼儿对语言美的感悟以及语言表达的语感能力。但由于幼儿身心发展的限制，他们对材料内在意义的理解有一定的难度。因此也就很难在欣赏过程中通过想象，形成鲜明的画面，语感的培养受到了限制。而运用Flash课件，则能以文字、声音、动画三结合的方式，有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围，促使幼儿入情、入境。例如，在组织语言活动《大头儿子旅行记》的时候，就考虑到这样一个问题，如何让幼儿对可回收和不可回收标志理解，光讲肯定没有效果。我就巧妙地把课件运用到了活动中，只见画面上出现动态的可回收和不可回收标志，可回收标志可以循环反复，而不可回收标志就不行。孩子们通过动态的画面，清晰地理解语言所表达的意义。

三、繁与简——呈现多媒体的灵活

在多媒体课件还没有普及的那个时候，在教育第一线从事学位论文www.7ctime.com
多年的教师都深有体会，一次成功的教学活动，需要做大量的准备工作。动用一大批教学辅助器材，什么挂图、黑板、模型等各种材料。例如，我在2004年组织实施的大班语言活动《大头儿子旅行记》中，我准备了自制连环画、操作材料每人一份，小图片若干（书本、果皮、瓶子、易拉罐等图片）录音机、投影仪，我在上课时，配班老师一会儿摁录音机、一会儿发操作材料，也忙得不可开交，还容易分散幼儿的注意力。而如今，有了多媒体课件的参与，轻轻松松一只鼠标、一个按钮，还可以随意地放大、缩小、定格、移动，还能将一些支离的、零碎的环节整合起来、连贯起来，整个事件的变化，一环不漏，每个细节都一目了然。孩子们可以看、可以听、可以操作，将传统教育的繁琐化为轻松的简洁，不仅节省了教师的时间，避免了手忙脚乱，更使教学活动精彩呈现，收到事半功倍的效果。如，大班语言活动《大头儿子旅行记》中，有一个环节，认识可回收和不可回收标志以及哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾，以前是运用小图片让幼儿说说可回收垃圾和不可回收垃圾。而现在，只要孩子说什么，我就点击鼠标，画面中就会出现孩子所说的物品，说对了，还会响起掌声。说错了，就会出现“加油加油”的声音。还有操作练习《连连看》，以前教师给每个孩子准备了操作纸，操作纸上画有各种可回收的物品有布料、瓶子、木块、图书、钉子等以及不可回收的树叶、果皮、鱼骨等，还有可回收和不可回收的标志，然后让孩子连线。现在只要让孩子点点鼠标就可以轻松搞定。省去了教师许多繁琐的工作，呈现了多媒体课件的灵活性。

四、虚与实——展现多媒体的直观

多媒体课件作为现代化的教学手段，与常规教学手段相比，有其独特的优势，能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、动与静、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换，它能突破时间和空间的限制，把一切遥远的、论文导读：临其境，展开无限的遐想，激发幼儿更热烈地展开讨论的话题，让幼儿有话可说。从上可见，把多媒体技术巧妙地运用在幼儿园的教学活动中，能够为幼儿提供一个身心愉快、主动学习的良好环境，会成为我们教师最为形象、动态、灵活、直观的传授工具，将为幼儿园的教学注入无限生机和活力。参考文献：王志明.幼儿园教育活动与研
陌生的事物带到我们的面前。又能生动形象地再现事物发生和发展的过程。而幼儿园的孩子年龄小，无意注意占主导地位，多媒体教学软件以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引幼儿的注意力，从而提高幼儿学习的兴趣，幼儿园多媒体课件虚拟了现实、再现了生活场景，把静态的知识动态化、枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围。因此，多媒体课件就是凭着它的虚与实、直观来吸引孩子的。例如，在大班语言活动《大头儿子旅行记》中，教学内容都是一些环保的话题：人们乱扔垃圾、乱砍树木、乱排污水，导致我们的地球发生了可怕的变化，这些都是现实生活中幼儿能够亲眼看见的、亲耳听到的或亲身感受过的。而活动过程的最后一个环节是孩子畅想未来，我就设计了这么一个多媒体课件画面：大头儿子来到了2020年，2020年的天更蓝、草更绿、花更香、水更清、汽车不用汽油、人们低碳出行、污水可以发电、垃圾可以变成天然气等等，这些都是虚拟的，现实生活中孩子们是没有见过的，是想象出来的。但通过多媒体课件画面，让孩子们身临其境，展开无限的遐想，激发幼儿更热烈地展开讨论的话题，让幼儿有话可说。
从上可见，把多媒体技术巧妙地运用在幼儿园的教学活动中，能够为幼儿提供一个身心愉快、主动学习的良好环境，会成为我们教师最为形象、动态、灵活、直观的传授工具，将为幼儿园的教学注入无限生机和活力。
参考文献：
王志明.幼儿园教育活动与研究.苏州大学出版社，1995：12-23.
（作者单位 江苏省昆山市翡翠湾幼儿园）