任务驱动法在《网页设计与制作》课程教学中应用-
最后更新时间：2024-02-14
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论文导读：习。比如脚本链接中的添加为链接、设为首页链接等。2.4归纳总结在教学结束后，教师要把所有学生完成的任务展示出来进行交流，大家提出问题并进行讨论，教师针对学生的讨论结果及时做出归纳总结。注意总结的时候要客观评价，既要表扬做的好的同学，也要鼓励做得不好的同学，使学生认识到自己解决问题的能力，让他们
摘要：《网页设计与制作》是一门靠学生动手完成学习的实践性课程。根据高职学生动手能力较差、学习缺乏积极性、主动性的特点，如何培养他们的学习兴趣并让他们有自己动手的意识是《网页设计与制作》教学中的重中之中。通过对“任务驱动”教学方法在《网页设计与制作》教学中的应用，由“创设情境，提出问题－确定问题，逐层分解－自主学习，相互协作－归纳总结来设计”教学任务。通过任务，举一反三强调知识点的应用，进而提高学生学习的主动性和创造性,为课程的顺利教学提供保障。
关键词：实践；任务驱动；教学方法
16727800（2012）007017702
作者简介：黄丽凤（1984-），女，福建惠安人，厦门大学硕士研究生，泉州信息职业技术学院助教，研究方向为计算机应用、网页制作。
1任务驱动教学方法
任务驱动式教学模式是指在整个教学活动过程中，教师鼓励学生以完成某些具体的任务为线索，把教学知识目标包含在任务中，学生在完成任务的同时，养成认真思考以及自主学习的习惯，培养独立发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法。
任务驱动教学方法主要是教师以鼓励学生完成任务的方式来培养学生的动手能力及相关技能。将课程原理、课程实践、课程作品融为一体，并贯穿于课程的“教、学、做”之中。学生在修读课程时，选择项目并通过自主学习、相互协作、完成作品来学习课程中的核心知识和技能。
《网页设计与制作》课程围绕着一个虚拟的高等院校网站建设为主线，以网页设计制作概述及需求分析等理论知识教学为开端，并以校园网站建设实现所需要的相关技术实践训练为重心，以开发、项目作品为目的来完成整个课程的教学。整个教学过程，能较好地发挥学生的主体作用、团队合作精神，体现出高度的学用一致精神，提高学生的动手能力。
2任务驱动法在《网页设计与制作》课程教学中的应用
《网页设计与制作》是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时展特点的课程。下面以开发一个虚拟的高等学校网站为例来探讨一下“任务驱动”教学模式在《网页设计与制作》应用。
等；最后将这些大任务进一步细分为一些小任务，如简单网页中的图像、文字如何插入、超链接中的文字链接、锚点链接、电子邮件链接等。任务从简单到复杂，逐步去完成，最终完成整个作品。
3结语
利用任务驱动模式进行教学时，教师必须清楚学生的实际动手能力，并根据他们的水平来分析当前知识技能可能存在的困难与问题，以课程目标为中心，在充分围绕课程教学目标的基础上，制定一个任务来突出知识点，使学生在培养兴趣的同时又掌握到新知识与技能。
（1）任务的设计要紧密结合教学目标，把所要介绍的重难点知识大部分融入到任务中，学生通过自主学习、相互讨论，动手完成任务并深刻理解重点、攻破难点，获得知识。
（2）任务的设计要根据学生的实际情况来设计，不能太难，也不能太简单。要有层次性，从易到难，逐步引导学生。学生在动手完成任务的过程中，要认论文导读：化教育,2006(7).\朱永杰.任务驱动教学法中的任务设计\.教育与职业，2010(24).\百度百科.任务驱动教学法［EB/OL］.baike.baidu.com/view/1170229.htm.\刘瑞新.网页设计与制作教程\.北京：机械工业出版社，201
（3）任务的设计要结合生活中的实际、有趣的事情，并且是学生通过操作后可以得出所期待的结果，这样才能激励继续完成。可以给学生留出一点自由发挥的空间，有利于培养其创新意识。
参考文献：
\[1\]毕春苗.“任务驱动”教学模式的应用探究\[J\].大同大学学报，2008（6）.
\[2\]郭绍青.任务驱动教学法的内涵\[J\].中国电化教育,2006(7).
\[3\]朱永杰.任务驱动教学法中的任务设计\[J\].教育与职业，2010(24).
\[4\]百度百科.任务驱动教学法［EB/OL］.baike.baidu.com/view/1170229.htm.
\[5\]刘瑞新.网页设计与制作教程\[M\].北京：机械工业出版社，2011.
（责任编辑：杜能钢）
摘要：《网页设计与制作》是一门靠学生动手完成学习的实践性课程。根据高职学生动手能力较差、学习缺乏积极性、主动性的特点，如何培养他们的学习兴趣并让他们有自己动手的意识是《网页设计与制作》教学中的重中之中。通过对“任务驱动”教学方法在《网页设计与制作》教学中的应用，由“创设情境，提出问题－确定问题，逐层分解－自主学习，相互协作－归纳总结来设计”教学任务。通过任务，举一反三强调知识点的应用，进而提高学生学习的主动性和创造性,为课程的顺利教学提供保障。
关键词：实践；任务驱动；教学方法
16727800（2012）007017702
作者简介：黄丽凤（1984-），女，福建惠安人，厦门大学硕士研究生，泉州信息职业技术学院助教，研究方向为计算机应用、网页制作。
1任务驱动教学方法
任务驱动式教学模式是指在整个教学活动过程中，教师鼓励学生以完成某些具体的任务为线索，把教学知识目标包含在任务中，学生在完成任务的同时，养成认真思考以及自主学习的习惯，培养独立发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法。
任务驱动教学方法主要是教师以鼓励学生完成任务的方式来培养学生的动手能力及相关技能。将课程原理、课程实践、课程作品融为一体，并贯穿于课程的“教、学、做”之中。学生在修读课程时，选择项目并通过自主学习、相互协作、完成作品来学习课程中的核心知识和技能。
《网页设计与制作》课程围绕着一个虚拟的高等院校网站建设为主线，以网页设计制作概述及需求分析等理论知识教学为开端，并以校园网站建设实现所需要的相关技术实践训练为重心，以开发、项目作品为目的来完成整个课程的教学。整个教学过程，能较好地发挥学生的主体作用、团队合作精神，体现出高度的学用一致精神，提高学生的动手能力。
2任务驱动法在《网页设计与制作》课程教学中的应用
《网页设计与制作》是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时展特点的课程。下面以开发一个虚拟的高等学校网站为例来探讨一下“任务驱动”教学模式在《网页设计与制作》应用。
2.1创设情境，提出问题
在课程教学的第一次课中，教师通过多媒体给学生展示了整个虚拟网站建成之后的整体效果，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣，并让他们去思考建设一个网站中所必须包含的基本元素，如何通过布局的方式把这些元素结合起来，使得页面整体效果更加美观。由此确定课程的总体任务——建设一个完整的校园网站；然后，针对教材与课程知识，通过虚拟网站中的可见内容，将总体任务细分为若干大任务，如制作一个简单的网页、超链接、表格、JaScript、CSS样式、框架、模板和库、表单和CSS+DIV布局源于：7彩论文网毕业www.7ctime.com等；最后将这些大任务进一步细分为一些小任务，如简单网页中的图像、文字如何插入、超链接中的文字链接、锚点链接、电子邮件链接等。任务从简单到复杂，逐步去完成，最终完成整个作品。
2.2确定问题，分解任务
在演示的过程中，对学生进行提问，假设自己动手做一个简单的网页，应该利用什么样的思路去完成页面。通过学生的思考、分析和讨论，确定与当前学习主题密切相关的任务作为学习的中心内容，让学生自己去解决所需要解决的问题。任务的顺利完成可能会使学生更主动、更广泛地激活原有知识和经验，来理解、分析，使对所要掌握的知识有更深的印象。比如，在对利用Dreamweer创建基本网页的教学中，先给学生展示一个最基本的学校概况页面，在页面中学生可以看到一些介绍学校情况的文字、图片，然后引导学生认识网页中的基本元素，让学生去理解，如果要在页面中插入这些元素，应该怎么去实现。学生通过老师的引导及适当的提示，可以慢慢找出问题的解决方式，然后自己动手完成。这样既掌握了知识，又感觉做一个网页并不难，激发了学习兴趣，这为后面的顺利教学奠定了基础。2.3自主学习，相互协作
在教师的引导及提示下，可能有的同学把相关的知识领悟到，然后开始动手完成，有的同学不一定可以完成，这就要求他们相互协作，互相学习，培养团队协作意识。比如，在超链接教学中，有的学生在完成百度友情链接的外部链接时会出错，写出链接地址为：。这时应把学生的错误展示出来，让全班的同学来思考其中的错误。有的同学可以很快地找出正确的方法，还有同学找出的是错的方法，通过其他同学及教师的纠正，掌握了正确的方法，到最后，大家都知道，正确的链接地址应该是.还有一些实际应用得比较多，但是又较难的问题，可以提示学生自主通过其它途径去学习。比如脚本链接中的添加为链接、设为首页链接等。2.4归纳总结
在教学结束后，教师要把所有学生完成的任务展示出来进行交流，大家提出问题并进行讨论，教师针对学生的讨论结果及时做出归纳总结。注意总结的时候要客观评价，既要表扬做的好的同学，也要鼓励做得不好的同学，使学生认识到自己解决问题的能力，让他们的创新精神和自学能力可以得到充分的发挥。如：很多同学对相对路径和绝对路径的区别不是很清楚，就要把所有学生的作品通过多媒体展示给同学看，结果是有的同学看到自己的或者别人的作业，很惊讶，为什么这里插入的图片显示不出来，而在自己的电脑上却可以。通过学生自主讨论、修改，最后总结出是因为图片的路径出错导致，故而学生可以更快速明了地理解它们之间的区别。3结语
利用任务驱动模式进行教学时，教师必须清楚学生的实际动手能力，并根据他们的水平来分析当前知识技能可能存在的困难与问题，以课程目标为中心，在充分围绕课程教学目标的基础上，制定一个任务来突出知识点，使学生在培养兴趣的同时又掌握到新知识与技能。
（1）任务的设计要紧密结合教学目标，把所要介绍的重难点知识大部分融入到任务中，学生通过自主学习、相互讨论，动手完成任务并深刻理解重点、攻破难点，获得知识。
（2）任务的设计要根据学生的实际情况来设计，不能太难，也不能太简单。要有层次性，从易到难，逐步引导学生。学生在动手完成任务的过程中，要认论文导读：化教育,2006(7).\朱永杰.任务驱动教学法中的任务设计\.教育与职业，2010(24).\百度百科.任务驱动教学法［EB/OL］.baike.baidu.com/view/1170229.htm.\刘瑞新.网页设计与制作教程\.北京：机械工业出版社，201
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真做好监督工作，对于有些自己动手跟不上任务进度的同学，要及时给予帮助，鼓励他们继续完成。（3）任务的设计要结合生活中的实际、有趣的事情，并且是学生通过操作后可以得出所期待的结果，这样才能激励继续完成。可以给学生留出一点自由发挥的空间，有利于培养其创新意识。
参考文献：
\[1\]毕春苗.“任务驱动”教学模式的应用探究\[J\].大同大学学报，2008（6）.
\[2\]郭绍青.任务驱动教学法的内涵\[J\].中国电化教育,2006(7).
\[3\]朱永杰.任务驱动教学法中的任务设计\[J\].教育与职业，2010(24).
\[4\]百度百科.任务驱动教学法［EB/OL］.baike.baidu.com/view/1170229.htm.
\[5\]刘瑞新.网页设计与制作教程\[M\].北京：机械工业出版社，2011.
（责任编辑：杜能钢）