试析浅谈语文综合性学习活动中教师角色

论文导读：
摘要：语文综合性学习活动中，培养学生自主合作，探究过程中，教师要定好自己的教师角色，确定好自己的位置。真正把课堂还给学生，使学生成为课堂主人。
关键词：综合性学习活动 ； 教师角色
几年前，围绕自主互助学习课堂的构建，以“小组有效合作学习”研究为突破口，进行了坚持不懈地探索与实践。根据语文综合性学习活动特点，改变了课堂结构，教师的教学方式和学生的学习方式发生了根本性的变化，课堂效益明显提升。现在自主合作学习，激发了学习兴趣，培养了良好学习习惯，使学生在愉快中学习和成长，提高了学生学习的能力。

一、课程的开发者和设计者。

新课程倡导开放、、动态的课程理念，确定了教师在课程中的主体性，给予教师课程设计的自主权。因此，这就要求教师必须具备一定的课程整合能力、课程设计和开发能力，不仅会“教”书，还要会“编”书，成为课程的开发者和创造者。
就课程设计而言，在一次具体的语文综合性学习活动中，语文教师担负着学习目标的设定、学习主题内容的选择、学习方式方法的推荐、学习成果展示方法的拟定等前期工作。什么样的课程外部资源决定着能上什么样的课，我曾经设计了一节《走进传统端午节》的语文综合性学习活动。学生利用节日的资源，收集了大量的传说和故事，风俗习惯和来历。改变了资料单一的形式，还有的把资料改编成文章。填补了资源贫乏的状况。正因为形式特殊，学生留下了深刻的印象。在2009年中考题现代文阅读题端午节风俗习惯有哪些时，学生回答的非常好。在2010年中考题根据端午节创作对联。上联给的是喜迎盛世龙舟竞渡，学生根据端午节的风俗习惯对联创作很有个性，比如：五月端午粽子飘香。2010年吉林省中考作文题端午节味道发挥的更是淋漓尽致。学生把端午节的一些风俗习惯迁移到作文里，经过加工整理，成为优秀作文。我根据实际情况，还设计了赏析歌词、走进名人、走进古诗词、我最喜欢的红楼梦人物等等，效果都很好。

二、课堂的组织者和引导者。

在语文综合性学习活动过程中，是开放的组织者、引导者。这就要求我们要放开手脚，相信学生，给他们自由学习的空间和时间。实践证明，让学生自己确定活动主题，自己搜集材料，自己编写材料，自己主持活动，他们就会兴趣盎然，他们的“学习成果”往往会让老师惊喜。
作为组织者的教师，首先要确定适合教学资源，适合学情的教学内容，还要为学生开展综合性学习做必要的铺垫，更应当努力营造一个好的学习环境，如：具体操作中可以根据学生的兴趣爱好、个性特长、知识能力水平，引导他们在小组中承担适当的任务。有的学生擅长信息技术，就鼓励他利用网络搜集资料；有的学生善于绘画或摄影的，就建议他们利用图片资料展示学习成果，有的学生擅长演讲，就给他们演讲的机会等。
新课程标准也明确指出教师是课堂教学的引导者，教师应该在充分了解学生的学习基础、学习方式与学习困难的基础上引导。比如：在《歌颂母爱》活动中，我指导学生分成四组，指导学生为自己的小组起名，确定小组内容，确定表演形式。更重要的作用是教师能在活动的过程中，让学生理解到母爱的伟大。尤其，在歌颂母爱中，歌咏小组的《妈妈的吻》、《母亲》更是让人体会母爱的伟大，母爱的永恒。尤其，在声画并存的过程中，学生更对母爱有了深刻的认识，为作文提供了一定资料。在写母爱的作文中，把自己置于情感之中，作文才能有真情实感。

三、活动的参与者和促进者。

要让学生具有学习的自主性，能自觉地学习，对部分学生而言，单调的说教往往无济于事。我们做老师的若能起到较好的示范作用，自然会达到“身教重于言教”的效果。如：我在《漫游语文世界活动》中，在课下，我把学生分成五组：分别是五彩缤纷组、妙趣横生组、五颜六色组、 心灵绿地组、群星灿烂组。我在课下促进学生，做好学生的好参谋。在综合性活动展示中，我和学生共同参与，教师也找了一些资料。尤其在课件展示中，让学生折服，在敬佩教师的同时自然会努力表现自己了。比如：心灵绿地组创作的广告语：轻轻的走，别踩疼了小草。采用拟人化的手段惟妙惟肖，生动感人。所以，教师的参与很重要。它能启动学生内在的、强大的、持久的求知欲，激起他们学习语文的更高热情。

四、评价的辅导者和激励者。

为了便于比较，方便管理，班级通常把学生分成10个小组，具体做法是：先由老师发动讲解 ，然后按照学生的论文导读：每个小组形成合作团队。其中小组设置一个德才兼备的组长。源于：论文格式www.7ctime.com初一年级使用的是黄绿牌评价制度，这一评价方式的最大优点是，它既突出对小组的捆绑式评价，又在一定程度上体现了个人的作用。它把学生的行为表现划分为三个层次，积极行为用绿牌表扬，消极行为用黄牌警告，每种行为都有专人管理，每周周
知识水平，依次排列。班主任再根据小组成员的领导能力、男女比例、性格心理等因素进行适当的调整，让每个小组形成合作团队。其中小组设置一个德才兼备的组长。源于：论文 格式www.7ctime.com
初一年级使用的是黄绿牌评价制度，这一评价方式的最大优点是，它既突出对小组的捆绑式评价，又在一定程度上体现了个人的作用。它把学生的行为表现划分为三个层次，积极行为用绿牌表扬，消极行为用黄牌警告，每种行为都有专人管理，每周周一总结。
综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同角度，进行多样化的探究。教师对学生进行的评价具有权威性，要谨慎对待，以激励为主。教师除了自己开展评价外，还要辅导学生开展正确客观的自我评价和相互评价。在新课程实施中要确定好教师的角色，做好合作学习，把自己融入新课程，才能更好的上好语文综合性学习活动，才能更好培养人才。