试述培养学生中学化学教学中培养学生环保意识

论文导读：成良好的习惯，受到直观的环境保护的教育。（二）以改进化学实验为途径来减少污染1.准备实验时细致、充分，并充分利用好药品演示实验在中学教材中，要比学生实验多很多，准备时常常会很随意，这样就可能出现浪费药品、不注意环境保护等问题。而二氧化硫、二氧化氮等有害或有毒的气体，在中学实验中，不只是在实验的过程
中学教育目的之一，就是为社会造就合格的后备劳动者。中学化学教育对环境科学的学习将起着启蒙作用，应很好地利用这门实践性很强的学科，使人们在建设发展的同时考虑到环境的影响，树立“环保”意识，就要从学生做起，从课堂做起，让学生养成保护环境的良好习惯，从而提高全民的环保意识。

一、课堂教学中有机地渗透环保教育

中学化学教材中潜在环境教育的因素很多，日常教学中要把它科学地、巧妙地渗透到各章节的教学之中。潜移默化中使学生明白，为了人类自身的生存，就一定要保护环境，爱护我们赖以生存的家园。由于初、高中学生化学储备知识不一样，所以进行环保教育要有针对性，不可一视同仁。例如，当学生在做制取有毒气体实验时，应强调学生注意对制取气体装置气密性的检查、化学药品用量的适当、以及设计吸收尾气的装置等。实验完毕，还应将废液集中倒入废液缸中，可回收的尽量回收，以养成保护环境的良好习惯。
对于刚刚接触化学的初中学生，要尽可能多举些事例，以生动、活泼的形象教育为主，适度地进行环保教育，借以提升学生学习化学的兴趣。初中阶段主要应抓住以下四个方面进行环保教育：学习“空气组成”的知识时，除了给学生讲述大气的主要污染物，大气污染的来源和危害，列举我国上海，英国伦敦发生的“源于：论文 范文www.7ctime.com
光化学烟雾”事件，日本“四日气喘病”，今日北京、天津等地的雾霾等污染事件；在学习“氧气”后利用教材对“臭氧”的介绍，指出空调等的使用，已造成大气臭氧层的破坏，导致臭氧层空洞的出现，致使癌症发病率增加，严重地威胁人类的健康和生命，直接威胁人类的生存，形象地告诉学生保护环境的迫切性和重要性。 教材有关“碳及其氧化物”的知识学习后，给学生介绍“温室效应”的形成、事实、危害。在讲《水》一章时，淡水资源的危机、水体的污染便可蕴涵其中：1980年在发展中国家约有3/5的人很难获得安全用水，约有18亿人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威胁。从全球来看，淡水资源短缺，分布又不均匀，而水污染又在进一步加剧，造成淡水供需矛盾尖锐。这样尽可能地让学生认识到污染给人类造成的极大危害，使学生从中体会到保护自身生存环境的重要性。

二、环保教育应与化学实验有机结合

化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，也应重视环保教育。按教学大纲要求，中学需做的化学实验比较多，其中有毒的实验占一半。而绝大多数的学校没有废水回收装置，所以结合化学实验进行环保教育则显得优为重要。通过实验使学生掌握一定的环保知识。

(一)指导学生掌握实验基本要求

初中学生刚接触化学，必须指导学生严格按照实验操作的程序，正确地闻气体、取药品。虽然所做实验毒性不大，但为了加深学生的环保意识，在没有废水回收流程这一前提下，每次学生实验都提供一个回收仪器，对收集的废液稍作处理后再行排放。实验结束后把仪器洗涤干净放回原处，擦洗干净实验台面。这样从一开始就让学生养成良好的习惯，受到直观的环境保护的教育。

(二)以改进化学实验为途径来减少污染

1.准备实验时细致、充分，并充分利用好药品

演示实验在中学教材中，要比学生实验多很多，准备时常常会很随意，这样就可能出现浪费药品、不注意环境保护等问题。而二氧化硫、二氧化氮等有害或有毒的气体，在中学实验中，不只是在实验的过程中可能产生，在讲到这类物质时还要制备一些为实验所用，也可能会造成环境污染。在制备这些气体之前，看看大概需要用多少气体，避免造成不必要的污染。

2.实验操作规范化，实验微型化、小量化

教师在做课堂演示实验时，要注意操作规范，给学生起到榜样作用，不能为了节省时间等原因而不规范操作。由于大部分实验的药品用量在教材中都没有明确给出，往往使学生很难把握药品的实际用量，若将药品用量加以规定，既方便学生操作，又节省药品，同时又可减少对环境的污染。所以在实验中推行“微型化学实验”“小量化学实验”，尤其是在涉及有害有毒气体的实验时，尽量采用小巧的、生成气体少的装置，这样可以有效的可以有效减少大气污染

3.处理好化学实验产生的废弃物，减少对环境的污染

化学实验总是伴随有气体、液体或固体产物生成。这些产物大多数是有毒或有害物质，产生的量虽然不多，但积少成多，产生的有毒气体直接影响实验人员的身体论文导读：
健康，散失到空气中又对大气造成污染。有毒的废液若不经过处理直接倒入下水道中，容易造成当地的水体污染，影响人类健康。因此，对实验中产生的废弃物及实验产物进行无害化处理，并进行回收，既可培养学生良好的实验习惯，又使学生学到实际应用技术，还可以节约资源变废为宝，变害为利。
如九年级化学进行硫在氧气中反应会产生大气污染物SO2，可在实验完毕时向集气瓶中倒入石灰水并振荡，使SO2气体与石灰水充分反应，生成无毒的亚硫酸钙溶液。在双氧水制氧气的实验中，将废液集中起来，再经过过滤、洗涤、干燥，得到纯净的MnO2，继续用于实验。也可将加热KMnO4反应后的产物进行如此处理，同样会得到MnO2固体。在节约药品的同时，也培养了学生勤俭节约的好习惯。再比如，中学溶液配制实验都需要配制氯化钠溶液，可以将配完的溶液集中保存到大的容器中。这些都可减少环境污染。

三、课外其他活动增强学生环保意识

(一)充分利用课外科技活动，增加学生环保知识

课堂教学固然是进行环保教育的重要一环。但形式多种多样的课外科技活动，也能培养学生环保意识，例如组织学生参加环保法律法规的宣传，利用3月12日植树节、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日等纪念日，联合当地环保、水保、森保等部门，让学生们在宣传中了解我国这方面的规定和常识，以提高学生在环境管理环境文化方面的认识。其次利用节假日、夏令营等，组织学生对当地自然保护区、生态保护区、水土保护区各环境污染区等进行实地考查，使他们认识到人与气温、气候、空气、谷物增产、水土流失、森林砍伐及环境保护等都存在着密切关系。通过现场对比，丰富学生环境方面的知识，结合已学过的知识，开展有关环境污染与保护知识的问答，例如，酸雨是如何形成的？造成大气污染的主要物质是什么？防治途径如何？等等。以提高学生的学习兴趣，并为今后工作奠定良好的环保基础。所以，教无定法，我们可以采取多种形式在学生的学习领域中渗透环保教育，使学生清醒的认识到环保的重要性和必要性，培养学生的环保忧患意识，增强他们的责任感，使学生成为未来环保的主人，以造福于子孙后代。
化学的学科特点，使化学与环境保护有着千丝万缕的联系，作为化学教师，更要应用所学，在完成本职工作的同时，利用化学为环境保护做出自己的贡献，不做环境的破坏者，从自身做起，将环境保护贯穿到工作的整个过程，为地球环境的净化与保护做出自己的贡献。
参考文献
〔１〕 中国大百科全书《环境科学》.中国大百科全书出版社.１９８３年１２月
〔２〕 高级中学《化学第一册教学参考书》.人民教育出版社.１９９０年１２月
[3] 徐文化，王迎春．碘水萃取实验后废液的处理[J].湖北中小学实验室,2000，10(3)：16 《中学化学教学参考》《环境化学》