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探究幼儿教师农村幼儿教师进展目前状况

最后更新时间:2024-03-01 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:31735 浏览:145483
论文导读:
摘要:随着国家对农村学前教育重视程度的不断提升,农村幼儿教师的专业进展不足日益成为学前教育界的热点议题。由此,对农村幼儿教师专业进展的近况进行探讨具有重要的论述作用和现实作用。本探讨主要运用问卷法和访谈法对山西省孝义市农村幼儿教师的专业素养和专业进展途径的近况进行调查,进一步探讨农村幼儿教师专业素养的进展特点并浅析理由,同时发现农村幼儿教师专业进展途径方面有着的不足,最后提出推动农村幼儿教师专业进展的对策与倡议。探讨发现,农村幼儿教师的专业素养具有以下特点:1.农村幼儿教师的专业素养总体水平较高,三个因子得分也都处于中等偏高水平,其中专业自我得分最高,专业知能得分最低。2.有学前教育专业学习经历的农村幼儿教师与无专业学习经历的农村幼儿教师,在专业素养和专业知能领域,有着显著差别,且前者得分高于后者。3.有正式编制的农村幼儿教师与无正式编制的农村幼儿教师,在专业素养和专业知能领域,有着非常显著的差别;在专业自我领域,有着显著差别。且前者得分高于后者。4.不同职称的农村幼儿教师,在专业素养上,有着显著差别。四组教师得分由高到低依次为:小教一级、小教二级、小教高级、未评职称。5.不同收入水平的农村幼儿教师,在专业素养上,有着显著差别;在专业知能领域,有着非常显著的差别。高收入教师的得分普遍地高于低收入教师。同时,农村幼儿教师专业进展途径有着以下不足:1.非学历培训机制尚未健全合理。2.农村幼儿教师的教学缺乏专业探讨人员的引领和指导。3.各农村幼儿园之间缺少沟通与交流。4.教研活动的效果不够理想。5.师徒制方式尚未受到重视。6.幼儿园评课活动不够科学、、客观。根据以上探讨结果,本探讨就“如何推动农村幼儿教师的专业进展”,提出以下倡议:1.提供农村幼儿教师专业进展的政策与制度保障。2.着重提升农村幼儿教师的专业知识和专业能力。3.坚持将学历培训与非学历培训相结合,提升农村幼儿教师的专业素养。4.加强高校与幼儿园以及各幼儿园之间的交流合作。5.重视以幼儿园为本的教师专业进展活动。关键词:教师专业进展论文幼儿教师论文农村论文近况论文
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Abstract6-12

一、 绪论12-41

(一) 不足的提出12-15

(二) 核心概念的界定15-19

(三) 文献综述19-34

(四) 探讨目的与策略34-41

二、 农村幼儿教师专业素养的近况探讨41-59

(一) 受调查教师的基本情况41-44

(二) 结果与浅析44-51

(三) 讨论51-57

(四) 小结57-59

三、 农村幼儿教师专业进展途径的近况探讨59-70

(一) 农村幼儿教师专业进展途径探讨59-67

(二) 农村幼儿教师专业进展途径方面有着的主要不足67-70

四、 推动农村幼儿教师专业进展的对策70-81

(一) 提供农村幼儿教师专业进展的政策与制度保障70-73

(二) 着重提升农村幼儿教师的专业知识和专业能力73-74

(三) 坚持将学历培训与非学历培训相结合74-76

(四) 加强高校与幼儿园以及各幼儿园之间的交流合作76-77

(五) 重视以幼儿园为本的教师专业进展活动77-81

参考文献81-89
附录 A89-99
附录 B99-106
附录 C106-108
致谢108-109